【正文】 街道教育組負(fù)責(zé)宣傳的同志先后被評(píng)為“南海區(qū)宣傳工作先進(jìn)個(gè)人”、“《佛山教育》優(yōu)秀通訊員”。《大愛無(wú)限 教育桂城》刊物已成為桂城教育線關(guān)愛工作的又一標(biāo)桿。通過教育宣傳，我街道的教育工作得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，“教育桂城”成為了桂城閃亮的名片。四、成績(jī)顯著一學(xué)年來(lái)，我街道在《南海教育信息網(wǎng)》、《南海電視臺(tái)》、《珠江時(shí)報(bào)》、《佛山日?qǐng)?bào)》《南方都市報(bào)》等媒體上發(fā)表了報(bào)道1700多篇，這些稿件從不同角度反映了我街道教育的辦學(xué)方向、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理、辦學(xué)績(jī)效等方面的情況，宣傳了桂城城市化教育新形勢(shì)下學(xué)校的新舉措、新成績(jī)、新變化、新面貌。（5）紅領(lǐng)巾廣播站校園廣播是學(xué)校德育宣傳的重要陣地，是培養(yǎng)宣傳隊(duì)伍的課堂。（4）校園網(wǎng)各個(gè)學(xué)校更新校了園網(wǎng)，充分利用校園網(wǎng)，對(duì)學(xué)校的新人新事、先進(jìn)模范及時(shí)報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響。學(xué)校經(jīng)常利用黑板報(bào)這塊教育陣地教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等有關(guān)知識(shí)以及相關(guān)紀(jì)念日知識(shí)。名師和標(biāo)兵就在身邊，每一位師生都能從宣傳中受到鼓勵(lì)，提高自己的自信心，努力發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。各主辦人、各部門、各班級(jí)的宣傳和管理分工明確，管理規(guī)范。為了更好地開展宣傳工作，各校（園）制作了宣傳櫥窗、公告欄、專題展版、班級(jí)宣傳黑板，開通了校園網(wǎng)。教育組創(chuàng)辦了《桂城教育》、《大愛無(wú)限 教育桂城》兩個(gè)刊物，除下發(fā)桂城每一所中小學(xué)、幼兒園，還上送到區(qū)教育局、桂城街道辦事處每一個(gè)科室，發(fā)送到桂城街道下屬的每一個(gè)居委會(huì)、村委會(huì)，廣泛地宣傳我們桂城教育線所開展的工作和所取得的輝煌成績(jī)；大力宣講桂城教育線關(guān)愛工作的人和事，積極傳播助人樂己的關(guān)愛理念。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制1）街道按評(píng)選宣傳工作先進(jìn)單位，把學(xué)校宣傳工作納入教育工作評(píng)價(jià)； 2）學(xué)校把上交、發(fā)表的宣傳文章都納入教師工作考核內(nèi)容，并在學(xué)校獎(jiǎng)教金方案有所體現(xiàn)，獲發(fā)表的文章均給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)宣傳報(bào)道工作走向制度化、經(jīng)?；?。分層培訓(xùn)。為加大宣傳力度，保證宣傳質(zhì)量，各單位按照街道教育組關(guān)于宣傳工作的文件要求，召開專門的宣傳工作會(huì)議，研究制訂出適合學(xué)校實(shí)際的宣傳工作計(jì)劃，做到計(jì)劃合理、任務(wù)分解，有人抓，有人管。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視和發(fā)動(dòng)，全體教師對(duì)學(xué)校宣傳工作有了新的認(rèn)識(shí)，從而更加自覺、更加積極地發(fā)揮校內(nèi)各種宣傳媒體的作用，努力拓展對(duì)外宣傳，為促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供了精神動(dòng)力和輿論支持。各單位都成立了宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校（園）長(zhǎng)親自抓，德育領(lǐng)導(dǎo)分管，形成了責(zé)任明晰、管理有序的工作團(tuán)隊(duì)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識(shí)學(xué)校新聞宣傳工作是塑造學(xué)校外部形象的主要渠道，是創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境的 主要手段，是培育校園文化的主要方式，是累積學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的最佳捷徑。我們現(xiàn)在正處于資訊時(shí)代，要獲得社會(huì)的認(rèn)同，就必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的宣傳。教師、教育的面目被描繪得猙獰恐怖。以上就是我對(duì)造型基礎(chǔ)這三周的所學(xué)知識(shí)的基本概述和我個(gè)人在練習(xí)過程 中間所遇到的問題還有得出的心得的基本總結(jié)，然后要感謝老師的對(duì)我們的悉心 教導(dǎo)。為我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。雖然在學(xué)習(xí)和動(dòng)手過程中遇到了許多的問題和困難，但是在學(xué)習(xí)這門課程的 過程中我還是充滿了樂趣。把課堂中學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際的材料與工具相結(jié)合，一定程度上避免 了在社會(huì)上對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力差的評(píng)價(jià)加劇的可能性。我 覺得這門課的訓(xùn)練是理論與實(shí)踐相互滲透與交叉的過程。它著重培養(yǎng)學(xué)生的立 體空間思維和立體空間表現(xiàn)能力、對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)具有十分重要的作用。材料的 綜合構(gòu)成是以多種材料構(gòu)成立體造型的方法，它對(duì)材料的屬性、形態(tài)、色彩、空 間、結(jié)構(gòu)等要素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的嘗試由助于突破常規(guī)認(rèn)識(shí)的局限，發(fā)現(xiàn)要素中在造 型設(shè)計(jì)中的“潛質(zhì)”，提高造型設(shè)計(jì)的綜合表現(xiàn)力。在立體構(gòu)成中，利用各種材料進(jìn)行綜合構(gòu)成是學(xué)習(xí)立體 造型的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。再有一個(gè)就是綜合構(gòu)成。雖然在動(dòng)手之前都有過比較詳細(xì)的計(jì)劃了，但是在接下 來(lái)的制作過程當(dāng)中遇到了很多麻煩，所以我在制作的中途稍微更改了一點(diǎn)點(diǎn)想 法。我還做了一個(gè)塊的構(gòu)成，原來(lái)的想法是做一個(gè)類似于大型建筑一樣的立體構(gòu) 成作業(yè)。我沒有在后續(xù)加工中為麻繩更改顏色，因 為我感覺它本身的黃色就是大地的顏色，剛好表達(dá)了我做這個(gè)儲(chǔ)物筐時(shí)所要表達(dá) 的回歸自然的想法。我使用了金屬和麻兩種質(zhì)地不同截 然不同的材質(zhì)是想做出一個(gè)軟硬對(duì)比的效果，從而不至于讓全是麻質(zhì)的儲(chǔ)物筐看 上去有軟綿綿的，不可靠的感覺。比 較常見的軟質(zhì)線材有毛、棉、麻、絲、化纖等纖維材料，此外還有較軟的金屬絲； 硬質(zhì)線材有條狀的木、金屬、玻璃、塑料等。然后就是線的，面的，塊的構(gòu)成。這次立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，我們做了三種構(gòu)成練習(xí)：半立體；線的練習(xí)；面的 練習(xí)；塊的練習(xí)；還