【正文】 著的效果。第一篇：立體教育小結(jié)有關(guān)“立體教育”小結(jié)隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，現(xiàn)代技能的不斷開發(fā)，社會需要型人才的多元化發(fā)展，促使教育提出新型目標(biāo)“立體教育”，為此我校教師進(jìn)行了討論與實踐，并有效開展了一系列的活動，以適應(yīng)“立體教育”模式的發(fā)展。尤其注重趣味課堂的開展，引導(dǎo)學(xué)生在輕松活躍的氣氛中獨立自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立思考、獨立觀察、獨立解決問題的能力?！盁o才”不等于“無能”，這個“才”，主要指的是學(xué)習(xí)成績比較差，考慮到這部分學(xué)生的實際情況，升學(xué)的希望比較低，我校就建議他們選擇職高，升學(xué)的希望有所提高。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。立體構(gòu)成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。這一階段我們繼續(xù)挖掘課本資源，尤其是關(guān)注文后編寫者提供的練習(xí)題進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計，如果遇到獨立閱讀課文或者課后習(xí)題信息較少的課文，我們則根據(jù)文本核心價值進(jìn)行相關(guān)堂內(nèi)練習(xí)設(shè)計。又如，在研討《自己的花是給別人看的》一文時，我們考慮到教材的整體優(yōu)化，課前查閱了很多相關(guān)資料，將這篇寫在特定年代的文章的價值導(dǎo)向確定為：體會德國人“人人為我，我為人人”的境界，能反思自己的行為，從內(nèi)心上產(chǎn)生對這種品質(zhì)的向往，而不再做過泛的生發(fā)。在學(xué)習(xí)德國美麗的街景段落，為了加深學(xué)生的體驗，我們提供了多個情境讓學(xué)生談?wù)勆碓谏疥幍腊愕慕诸^不同身份的人有著不同的精神享受。（1）設(shè)置自主式練習(xí)，讓學(xué)生多向交流，自能解決淺顯問題，留下深難問題，便于教師調(diào)控。比如在寫一寫周圍的人如何夸這個聾啞青年的練筆設(shè)計時，問題可以設(shè)計成：可以用上一兩處動作或者語言描寫，如果用上神態(tài)描寫就更好了，試一試吧。其實對我來說學(xué)生是最好的老師，我的進(jìn)步其實也是學(xué)生帶來的，只有學(xué)生知道需要什么，他們更樂于什么樣的授課方式。雖然我們的作業(yè)談不上什么想象，但是我覺得好多人都有一種前在的感覺，偶爾看著自己的作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)沒什么感覺，當(dāng)我在開始做的時候我很把自己的思想。祝我們老師新年快樂。具體來說就是研究立體造型的物理規(guī)律 和知覺形態(tài)的心理規(guī)律。這次立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，我們做了三種構(gòu)成練習(xí)：半立體；線的練習(xí)；面的 練習(xí)；塊的練習(xí)；還有一個綜合練習(xí)。我沒有在后續(xù)加工中為麻繩更改顏色，因 為我感覺它本身的黃色就是大地的顏色，剛好表達(dá)了我做這個儲物筐時所要表達(dá) 的回歸自然的想法。在立體構(gòu)成中，利用各種材料進(jìn)行綜合構(gòu)成是學(xué)習(xí)立體 造型的一個重要環(huán)節(jié)。把課堂中學(xué)習(xí)的理論與實際的材料與工具相結(jié)合，一定程度上避免 了在社會上對大學(xué)生動手能力差的評價加劇的可能性。教師、教育的面目被描繪得猙獰恐怖。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視和發(fā)動，全體教師對學(xué)校宣傳工作有了新的認(rèn)識，從而更加自覺、更加積極地發(fā)揮校內(nèi)各種宣傳媒體的作用，努力拓展對外宣傳，為促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供了精神動力和輿論支持。教育組創(chuàng)辦了《桂城教育》、《大愛無限 教育桂城》兩個刊物，除下發(fā)桂城每一所中小學(xué)、幼兒園，還上送到區(qū)教育局、桂城街道辦事處每一個科室，發(fā)送到桂城街道下屬的每一個居委會、村委會，廣泛地宣傳我們桂城教育線所開展的工作和所取得的輝煌成績；大力宣講桂城教育線關(guān)愛工作的人和事，積極傳播助人樂己的關(guān)愛理念。學(xué)校經(jīng)常利用黑板報這塊教育陣地教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等有關(guān)知識以及相關(guān)紀(jì)念日知識。通過教育宣傳，我街道的教育工作得到了社會各界的廣泛認(rèn)同，“教育桂城”成為了桂城閃亮的名片?！洞髳蹮o限 教育桂城》刊物已成為桂城教育線關(guān)愛工作的又一標(biāo)桿。（4）校園網(wǎng)各個學(xué)校更新校了園網(wǎng)，充分利用校園網(wǎng)，對學(xué)校的新人新事、先進(jìn)模范及時報道，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響。為了更好地開展宣傳工作，各校（園）制作了宣傳櫥窗、公告欄、專題展版、班級宣傳黑板，開通了校園網(wǎng)。為加大宣傳力度，保證宣傳質(zhì)量，各單位按照街道教育組關(guān)于宣傳工作的文件要求，召開專門的宣傳工作會議，研究制訂出適合學(xué)校實際的宣傳工作計劃，做到計劃合理、任務(wù)分解，有人抓，有人管。我們現(xiàn)在正處于資訊時代，要獲得社會的認(rèn)同，就必須加強(qiáng)對社會的宣傳。雖然在學(xué)習(xí)和動手過程中遇到了許多的問題和困難，但是在學(xué)習(xí)這門課程的 過程中我還是充滿了樂趣。材料的 綜合構(gòu)成是以多種材料構(gòu)成立體造型的方法，它對材料的屬性、形態(tài)、色彩、空 間、結(jié)構(gòu)等要素進(jìn)行實驗性的嘗試由助于突破常規(guī)認(rèn)識的局限，發(fā)現(xiàn)要素中在造 型設(shè)計中的“潛質(zhì)”，提高造型設(shè)計的綜合表現(xiàn)力。我還做了一個塊的構(gòu)成，原來的想法是做一個類似于大型建筑一樣的立體構(gòu) 成作業(yè)。然后就是線的，面的，塊的構(gòu)成。聯(lián)系