【正文】 “校園播報”、“經典小故事”、“優(yōu)秀習作沙龍”、“新書、好書推薦”、“唱響古詩歌”等都已經成為校園廣播的品牌欄目。為使宣傳工作成員提高采訪、寫作水平，提高稿件發(fā)表率，街道、學校定期舉行政治、業(yè)務學習，學習黨的大政方針，學習教育新聞寫作方法，學習新聞稿件的寫作技巧，進行經驗交流（重點培訓內容：①學校通訊員如何發(fā)現(xiàn)新聞；②一名優(yōu)秀學校新聞通訊員應做好的儲備：培養(yǎng)新聞觸角和新聞敏感，善于發(fā)現(xiàn)新聞線索；對學校工作既能“跳進”又能“跳出”；錘煉新聞寫作基本功）。所以我覺得，咱們這門課程開的還是很有必要，也是很有意義的。最后決定用這些開始做好的紙盒做一個任意組合，就好像我們小時候玩的搭 積木一樣，它具有任意性，可以隨意的搭配組合，也有一點童真的想法在里面，畢竟，小孩玩的搭積木，誰會知道自己最后搭出來的會是一個什么東西，只要跟 著感覺走就好了?？偟膩碚f，立體構成和其它構成一樣，都是有要求一定的形式與韻律的美感 的。轉眼間課程結束了，哦覺得沒學完一門課程就會長大一些，這門課程讓我發(fā)現(xiàn)我身邊的每個物體。第四篇：立體構成課程小結3篇（范文）學校每個月都有學生對老師的評教，但是只能知道分值，卻不知學生真實的對我的課程的想法。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息方可實現(xiàn)有效的控制。如在研討《魚游到了紙上》這篇課文時，我們關注單元目標，重點引導學文又作為一個整體，體現(xiàn)達成能力目標。通過課后給我們布置課后練習和作業(yè)讓我們自己動手更加通徹理解立體構成這門學科，老師授予我們方法是讓我們從理論上了解立構從而過度到實踐上，讓我們由淺入深的更好的學習這門課程。雙方的交流會促使學生有一個良好的心態(tài)去面對家長，面對學校的學習。它不僅表現(xiàn)在橫的方面，包括學校在德、智、體、美、勞五個方面所作出的教育，而且在縱的方面應包括家庭教育、社會教育。除此之外，我校在教師幸福工作這方面也開展了比較成功的活動，例如，“教師基本技能大賽”、“做幸福的老師”演講比賽、雞公山拓展訓練等等。立體構成是對實際的空間和形體之間的關系進行研究和探討的過程。二、堂內設計服從于學生整體優(yōu)化的需要。用自由批注或者定向批注的方式，讓學生做到“不動筆墨不讀書”。提的很好，看來學生要的還是我做示范，以后加強。立體構成課程小結（3）：我們這階段所學習的立體構成是三大都成中的一項。然后就是線的，面的，塊的構成。材料的 綜合構成是以多種材料構成立體造型的方法，它對材料的屬性、形態(tài)、色彩、空 間、結構等要素進行實驗性的嘗試由助于突破常規(guī)認識的局限，發(fā)現(xiàn)要素中在造 型設計中的“潛質”，提高造型設計的綜合表現(xiàn)力。我們現(xiàn)在正處于資訊時代，要獲得社會的認同，就必須加強對社會的宣傳。為了更好地開展宣傳工作，各校（園）制作了宣傳櫥窗、公告欄、專題展版、班級宣傳黑板，開通了校園網?！洞髳蹮o限 教育桂城》刊物已成為桂城教育線關愛工作的又一標桿。學校經常利用黑板報這塊教育陣地教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣等有關知識以及相關紀念日知識。有了領導的重視和發(fā)動，全體教師對學校宣傳工作有了新的認識，從而更加自覺、更加積極地發(fā)揮校內各種宣傳媒體的作用，努力拓展對外宣傳，為促進學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展提供了精神動力和輿論支持。把課堂中學習的理論與實際的材料與工具相結合，一定程度上避免 了在社會上對大學生動手能力差的評價加劇的可能性。我沒有在后續(xù)加工中為麻繩更改顏色，因 為我感覺它本身的黃色就是大地的顏色，剛好表達了我做這個儲物筐時所要表達 的回歸自然的想法。具體來說就是研究立體造型的物理規(guī)律 和知覺形態(tài)的心理規(guī)律。雖然我們的作業(yè)談不上什么想象，但是我覺得好多人都有一種前在的感覺，偶爾看著自己的作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)沒什么感覺，當我在開始做的時候我很把自己的思想。比如在寫一寫周圍的人如何夸這個聾啞青年的練筆設計時，問題可以設計成：可以用上一兩處動作或者語言描寫，如果用上神態(tài)描寫就更好了，試一試吧。在學習德國美麗的街景段落，為了加深學生的體驗，我們提供了多個情境讓學生談談身在山陰道般的街頭不同身份的人有著不同的精神享受。這一階段我們繼續(xù)挖掘課本資源，尤其是關注文后編寫者提供的練習題進行課堂練習設計，如果遇到獨立閱讀課文或者課后習題信息較少的課文，我們則根據(jù)文本核心價值進行相關堂內練習設計。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術訓練，引導了解造型觀念，訓練抽象構成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴格的紀律訓練；區(qū)別的是：立體構成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構成。尤其注重趣味課堂的開展，引導學生在輕松活躍的氣氛中獨立自主地學習，培養(yǎng)其獨立思考、獨立觀察、獨立解決問題的能力。舉行的運動會、籃球、乒乓球、跳繩等等比賽活動，也取得了顯著的效果。