【正文】 。3．教師還可選擇音樂片段為主題情節(jié)配樂，啟發(fā)學(xué)生感受音樂情緒對戲劇情節(jié)的烘托作用。主題設(shè)置可以是：“快樂的玩具家族”、“小熊胳臂斷了”、“XX和XXX的故事”等。二、教學(xué)思路建議．這是一節(jié)表演課。第三節(jié)玩具的故事一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在表演中能初步運(yùn)用簡單的戲劇要素，以“玩具的故事”所展現(xiàn)的快樂與憂愁、幸福與悲傷，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。三、評價(jià)建議展示學(xué)生的作品，相互觀摩、評論。學(xué)生通過觀賞、了解、參與和長輩一起制作玩具，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情結(jié)，體會(huì)更多的生活樂趣和親情。例如，抖空竹、挑棍兒、玩“拐”、放風(fēng)箏等。還可以組織學(xué)生和長輩們一起玩玩具的活動(dòng)。還可以進(jìn)行“帶個(gè)自制玩具一起玩”活動(dòng)。如團(tuán)紙球；做紙牌；做棋子；做拼圖?；顒?dòng)方式：做個(gè)玩具一起玩。這里以“教學(xué)思路建議”，代替“教學(xué)過程建議”，目的是使教師可以針對學(xué)生興趣，深人挖掘本地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)資源，從多種視角取材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，自行設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)過程。二、教學(xué)思路建議“做個(gè)玩具一起玩”是結(jié)合運(yùn)用藝術(shù)要素，進(jìn)行自制玩具的教學(xué)活動(dòng)。在繪畫、制作、游戲等活動(dòng)中，結(jié)合運(yùn)用藝術(shù)要素，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，體驗(yàn)在藝術(shù)創(chuàng)造中的樂趣與成功感。第二節(jié)做個(gè)玩具一起玩第二節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，設(shè)置更豐富的綜合活動(dòng)。如：鼓勵(lì)學(xué)生收集與玩具相關(guān)的知識(shí)、故事、趣聞、音樂、繪畫作品、戲劇等，開展一次“玩具的世界多奇妙”的交流活動(dòng)，展示學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和各種能力。如：在學(xué)生的形象表演、聲音的特色描繪、繪畫方法等方面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。還可采用隨機(jī)評價(jià)學(xué)生的表演，鼓勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)和想像創(chuàng)造，倡導(dǎo)學(xué)生相互合作。四、評價(jià)建議。這樣會(huì)有利于集中學(xué)生的集體智慧，自然地運(yùn)用藝術(shù)要素。如用有特色的聲音、動(dòng)作、節(jié)奏、圖畫等。4．變換方式玩玩具。這時(shí)的玩具不僅僅是玩的載體，更是情感的依托，玩具具有了生命和情感的意義?！币痪湓捠拱嗬锏臍夥胀蝗蛔兞?，好奇的、等待的、淘氣的表情剎那間凝固了，一種說不出的情感籠罩著師生們。有一組同學(xué)故意將一名不肯把自己的玩具汽車拿出來的學(xué)生推薦上來了。這使學(xué)生感到每個(gè)玩具都有它的意義，都有一個(gè)感人的故事，從而挖掘了學(xué)生內(nèi)心的情感，并使這種情感達(dá)到相互影響、彼此觸動(dòng)的意義?！薄拔业耐婢呤沁@樣玩的!”“玩具告訴了我一個(gè)故事。這說明知識(shí)技能的傳授既可隨機(jī)，又可點(diǎn)擊，生動(dòng)而有趣。學(xué)生們很快掌握了四分音符和八分音符節(jié)奏?！班?，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等他說完，幾乎所有的學(xué)生在喊：“兔——子!”只見這個(gè)學(xué)生得意地將他的玩具上兩只長長的耳朵拉起來，哇!全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。例如：“請你猜一猜我的玩具是什么?”引導(dǎo)學(xué)生用聲音描繪、動(dòng)作模仿、謎語等方式進(jìn)行。為能充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式表現(xiàn)和交流自己玩具的特點(diǎn)。教師針對引起學(xué)生強(qiáng)烈反應(yīng)的問題，進(jìn)行藝術(shù)要素和相關(guān)知識(shí)的介紹，如顏色、形狀、聲音特點(diǎn)等。2．為玩具分類。課前將學(xué)生帶來的玩具排列起來，便于學(xué)生有序觀賞。錄音機(jī)。通過交流，感知藝術(shù)要素。在放松回班的路上，孩子們還不停的喊“中國加油！中國加油！” 整個(gè)活動(dòng)上下來我覺得在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我能尊重幼兒的自主創(chuàng)新活動(dòng)，積極地投入到幼兒的活動(dòng)中，和幼兒一起玩，以自己歡快的情緒去感染每一個(gè)幼兒，融在幼兒當(dāng)中，帶動(dòng)他們積極參與體育活動(dòng)，不作旁觀者，建立平等、民主的師幼關(guān)系。尤其是馮星辰、李則言、李文杰三個(gè)小朋友，他們將自己的鞋盒搭在一起，并且在對面排成了一隊(duì)分別跨跳，看著就像是一個(gè)個(gè)小運(yùn)動(dòng)員一樣。但在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)距離還是有點(diǎn)小，于是第二次跨跳的時(shí)候我將鞋盒的距離進(jìn)行了調(diào)整。早上在布置場地的時(shí)候，我首先考慮的就是距離，本來想九十公分一個(gè)。這些鞋盒我們都擺放在活動(dòng)區(qū)中，戶外活動(dòng)的時(shí)候我會(huì)去個(gè)別的指導(dǎo)這些幼兒的，讓他們都能準(zhǔn)確的掌握助跑跨跳的動(dòng)作。在集體做了幾遍之后有的幼兒還是沒有準(zhǔn)確的完成動(dòng)作，這時(shí)候我沒有對這些幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，其中有比較著急怕時(shí)間太長的原因，還有就是我看到的這些幼兒都是我們班小年齡的孩子，我覺得幼兒掌握一種技能不是通過一個(gè)活動(dòng)、一朝一夕就能掌握的，需要經(jīng)常性的鞏固與練習(xí)才能逐漸提高。因?yàn)楸容^了解班中幼兒的能力，所以我采取了請了幾個(gè)有代表性的幼兒來做的形式，例如：動(dòng)作完成很好的馮星辰，身體胖胖的亮亮、膽子很小的馬寧、動(dòng)作發(fā)展不好不協(xié)調(diào)的馮禹華。在教給幼兒正確的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我采用的是慢動(dòng)作的講解和連續(xù)動(dòng)作的演示兩種方法。早上在貼起跑線的時(shí)候我和另外一名老師還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，感覺9點(diǎn)多的太陽，大家面向南邊站和面向北邊站都會(huì)照射到半邊臉的，但都不會(huì)太強(qiáng)烈。但是幼兒園的操場東西向是個(gè)斜坡不利于幼兒助跑跨跳的動(dòng)作。首先在幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)上，我經(jīng)過了再三的思考。在活動(dòng)進(jìn)行中，我更多的鼓勵(lì)幼兒通過探索鞋盒的擺放方法和拼搭形式完成不同難度的跳躍。這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，教師將幼兒召集起來，采用單獨(dú)做和集體做的形式將幼兒創(chuàng)編的鞋盒玩法展示個(gè)大家，大家一同分享，并自然的進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由由玩，探索鞋盒的多種玩法。通過這樣的一些活動(dòng)，班上孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性特別好。在平時(shí)，我們?nèi)焕蠋煶吮ＷC幼兒每天正常的戶外鍛煉之外，還經(jīng)常帶著孩子做做自己編的健身操。幼兒做的很認(rèn)真、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，我感覺第一個(gè)環(huán)節(jié)放松準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行的很緊湊，交給幼兒“找朋友”的任務(wù)，讓幼兒一下子就集中了精力參與到活動(dòng)中來。情感目標(biāo)：整節(jié)課上下來之后，孩子有一種意猶未盡沒玩夠的感覺，大家滿頭大汗玩的很開心。因?yàn)闉榱舜_保制定的活動(dòng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，在活動(dòng)之前我已經(jīng)選擇了幾名不同能力的幼兒進(jìn)行了測驗(yàn)，心中對幼兒的能力也有了了解，所以活動(dòng)在開展的時(shí)候很順利。孩子被我的情緒所帶動(dòng)，活動(dòng)的氛圍特別熱烈。在幼兒盡情的玩鞋盒時(shí)，我也融入到孩子中間和孩子一