【正文】 。有效教學是反映教師課堂教學狀況、質(zhì)量水平高低的重要標準，是學生學習的關鍵策略。讓學生在互相學習、共同分享學習成果過程中，做到有效地學，活學活用。(三)設置真實情景，使學生置身其中，增加實際體驗。依據(jù)教學目標設計PPT課件，成為課堂教學的補充。有研究表明，由聽覺引起的注意力可達到64％。教師在課堂上要活潑、風趣、幽默，在講臺用自己的言行影響、感染學生，激發(fā)學生熱情，將學生帶入自覺的學習境地。創(chuàng)設真實情境是讓學生開口說的關鍵，也是最能調(diào)動學習積極性的方法。脫口而出是驗證英語學習是否有效的最高和唯一標準。創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為實現(xiàn)有效教學，教師應努力提高學生的學習興趣，激發(fā)學習動機。我選擇題材輕松、內(nèi)容簡單的電影。播放英語電影。而且流行音樂是我們了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式。它融英語語言學習與娛樂為一體。學唱英語歌曲。如中央臺的“希望英語大賽”等節(jié)目，學生可以根據(jù)自己的愛好及需要有選擇的收看。其逼真、生動的畫面，悅耳的音響，使學生的思維活躍，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。通過這種方式，學生學會了許多單詞和英語知識，充分調(diào)動了他們的學習積極性。英語在我們的生活中隨處可見，路牌、廣告、服裝等上面都有英語，這些都是寶貴的課程資源。要求學生到圖書館查找、閱讀或根據(jù)自己的興趣愛好及個人的英語水平訂閱合適的英語報刊雜志，如《英語沙龍》、《英語廣場》等，做摘抄或剪報，以增加學生的閱讀量，增強信息收集整理、英語口筆頭表達、交流能力。其他諸如課件資源、網(wǎng)絡資源等都不能完全擺脫文本資源而獨立存在。開發(fā)和利用課程資源，對于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，對于教師創(chuàng)造性地實施有效教學都具有非常重要的意義。只要堅持反思，使我們的教學活動處于一種“反思一一改進一一提高”、“再反思一一再改進一一再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，就能進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使教學更有效，使學生得到更充分的發(fā)展。反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。反思是為了更好地提高課堂教學的效益，對促進教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高教學質(zhì)量具有十分重要的作用。具體可根據(jù)學生的基礎水平、學習能力、學習態(tài)度將學生分為低、中、高(A、B、c)三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應的分層次教學目標。分析目前農(nóng)村中學學生的學習特點是：學習目的不明確；學習動機比較復雜、層次偏低；學習方法不當，學習習慣不良，學習焦慮現(xiàn)象較普遍。再將幾方面的分析進行綜合，確定本課的三維教學目標。教學目標一旦確定，是否達到既定目標，是測評教學效果的尺度。明確的教學目標，對學生的學習具有定向功能。教學目標是預期的學生學習的結(jié)果或是預期的學習活動要達到的標準。本人根據(jù)在教學中的實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納了以下四種。五、農(nóng)村中學英語課堂實施有效教學的具體策略。這種間接經(jīng)驗一經(jīng)用于實踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應。反思的角度很多，我認為不妨先從以下幾個方面入手:第一，從自己取得的教學效果著手，分析教學過程中的成敗得失，在此基礎上查找漏洞彌補缺口，這樣得來的經(jīng)驗既真實又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進自己的教學工作，提高教學效率。新課程理念下的教學成果的客觀評定，離不開教師的反思。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設置、懸念設置，在幫助學生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來引起學生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。教師需要在精心備課的基礎上，精心設計每一堂課的教學方法。三、教師以學生為中心,全新全意為學生服務，教學方法也應該多樣化。英語學科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節(jié)奏。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個班的精神面貌和學習狀態(tài)，深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學生之所急，想學生之所想，做學生的良師益友。一、教師要面向全體學生,為學生的終身發(fā)展奠定基礎；要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。在這四種轉(zhuǎn)變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題。要實現(xiàn)課堂教學的有效性，使學生獲得最大的進步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學策略。英語教師應遵循教學規(guī)律，優(yōu)化教學方法，賞識每位學生并進行激勵性評價來實現(xiàn)教學的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學生真正地會學。三、結(jié)論任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，通過對英語新課程標準的不斷學習以及對課堂教學的不斷探索，一切均應從實際效果去考慮，要充分運用新的教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳境界。成功的教學依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用。師生間建立和諧的人際關系至關重要。在英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養(yǎng)成如下幾方面的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。為了適應新教材、應對新課改，教師的教學應以學生為主體，以學生的為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。多年來，英語教學總是以教師為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語言知識的傳授，輕語言運用能力的培養(yǎng)，教師的教學總是以應試為前提。（三）改變傳統(tǒng)教師角色，以學生自主學習為重心中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練使學生獲得基礎知識和初步運用語言的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步基礎。教師也應善于了解其他學科，關注其發(fā)展，積極尋求學科之間的融合。另外，英語教師也必須具有教學創(chuàng)新素質(zhì)，在課堂教學中能夠合作成為教師的一種能力或基本功，課堂教學中的合作，就是教師走下講臺，置身于學生中間，從而調(diào)動學生的思維和積極性。（二）新課改要求初中英語教師全方位提高個人素質(zhì)英語新課改體現(xiàn)了英語學科的綜合性、選擇性和均衡性，課程內(nèi)容強調(diào)與學習生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注中學學生的學習興趣和經(jīng)驗。碩士論文，自主學習。碩士論文，自主學習。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學上一直以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，嚴重束縛了學生的思維，阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。目前英語課堂教學雖然課程標準變了，教材變了，但教師的教學方法卻不變，教師教得辛苦，學生學得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。在教學中