【正文】 只有當(dāng)一個學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時，學(xué)習(xí)積極性才有可能進入最高階段，才能達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。而這種對寫作的興趣還可以帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，進一步提高語文成績。學(xué)而思的作文課堂善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給以肯定性的評價，另外，學(xué)而思還為學(xué)生提供了優(yōu)越的展示平臺，推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品到一些知名刊物上發(fā)表，將學(xué)生的優(yōu)秀作文公布在作文網(wǎng)上……這些激勵措施讓學(xué)生認(rèn)識到：通過自己的努力是可以獲得成功的。如果孩子的這些閃光點能被老師發(fā)現(xiàn)，那么孩子就會努力擴大這種亮點，讓自己更亮，從而獲得更大的進步。孩子一旦獲得成功，就會有興趣、有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)下一個目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上也是同樣的道理。這樣，在活動中、在實際生活中進行作文教學(xué)，讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課，愛上寫作文。課上結(jié)合實際教學(xué)目標(biāo)開展各項有意義的活動（游戲），讓孩子實際參與，在活動中動手、動腦、動情。學(xué)而思的課堂就是要求教師這樣做的。造成這種情況的主要原因看似是學(xué)生沒有素材，其實是孩子的素材源沒有被打開，他們不知道什么是可以寫在作文中的。例如：孩子喜歡看動畫片，我們的老師也對動畫片情有獨鐘，樂于和學(xué)生談?wù)撓嗤娜宋?，分享其中的情?jié)，這樣，老師尊重、鼓勵和發(fā)展學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會快樂寫作。基于這一點，學(xué)而思選擇了一大批優(yōu)秀的作文老師，這些老師授課活潑，和學(xué)生互動性強，跟學(xué)生有共同的語言，愿意去了解學(xué)生。因為最初孩子對于學(xué)科的興趣很大原因來源于對這個學(xué)科老師的興趣。那怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣，讓孩子從此愛上寫作文呢？第一步：老師把學(xué)生領(lǐng)進興趣的大門家長們可以想一想：我們上學(xué)時哪門科目學(xué)的好呢？是不是也喜歡教這門科目的老師呢？實踐證明：我們在中小學(xué)學(xué)習(xí)的時候，喜歡某個科目很大原因是喜歡這個科目的老師。而我們都知道，興趣是求知的前提，學(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)，便會感到“如骨鯁在喉，不吐不快”。從以上這些家長的話中不難看出，目前在小學(xué)生中普遍存在著怕寫作文，覺得寫作文麻煩的狀況。第五篇：作文1培養(yǎng)寫作興趣第一部分 基礎(chǔ)訓(xùn)練篇如何激發(fā)孩子對寫作文的興趣我們經(jīng)常會聽到這樣的話：某家長：孩子一提寫作文就頭疼，半天也寫不出來，最后還是我們家長在旁邊說一句他寫一句，簡直就是家長在寫作文。朱熹云：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。強烈的集體榮譽感會使學(xué)生不甘落后，思維活躍，競爭異常激烈。在公布個人競賽結(jié)果時，重視鼓勵暫時成績稍差的學(xué)生，使他們覺得只要自己在某一個方面寫好一點就能超過對方，同樣也能感受到成功的喜悅，使他們充滿著必勝的信心，從而變過去“要我寫、厭惡寫、懼怕寫”為“我要寫、愿意寫、喜愛寫”的喜人局面。具體做法：一是仿效電視臺舉辦知識競賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每兩周舉行一次“作文知識競賽”；每月舉行一次“命題作文競賽”；二是，為使每個學(xué)生均有獲獎機會和參與整個活動的始終，評委由任教老師和學(xué)生輪流組成。讓學(xué)生在競賽、評選中學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和榮譽感，磨煉學(xué)生的意志。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能以滿腔的熱情給學(xué)生提供成功的機會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。六、充分感受成功的喜悅，調(diào)動寫作興趣 蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。通過師評、生評、師生共評、學(xué)生互評等多種方式的運用，喚醒了學(xué)生自寫、自改、自評和自悟的意識。另外，在互動交流中，教師要側(cè)重于評改方法的推介，如符號圈點、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學(xué)生掌握作文評改的方法。要求學(xué)生做到：評評出主要問題；改改的有方法，懂門道。這一作文教學(xué)活動改變了以往只重教師批改的單邊教學(xué)模式，將評改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評的自主權(quán)還給了學(xué)生。我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。對學(xué)生習(xí)作的評價，應(yīng)以表揚為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認(rèn)識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。我們只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。評語便是教師的觀點，這觀點對學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起兒童對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要心理因素。同時，因精彩的范文有較強的示范性，教師應(yīng)精心挑選范文，引導(dǎo)和點撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這是記敘文的順敘法，還有倒敘法、插敘法、散敘法、概括細(xì)敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫出更多的創(chuàng)新作文。第四步，指導(dǎo)學(xué)生運用各種修辭和精彩優(yōu)美的詞、句，給文章中的語言加以修飾，達到生動的目的。如：寫“種樹”這件事，可把它分成挖樹坑，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。例：在要求學(xué)生完整、通順、具體、生動地“記一件事”的教學(xué)過程中，第一步要教給學(xué)生“基本規(guī)則”，要求學(xué)生審清題意后，明確這是一篇寫事的記敘文，然后要求學(xué)生想想，自己寫的這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？為什么會發(fā)生這事？有哪些人參與？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？通過師生討論，學(xué)生就能完整地說出這件事的六要素。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫得更生動、更形象、更簡潔、更具有感染力，要運用一些“錦上添花”的寫作技巧。小學(xué)作文的方法和技巧大致可分為兩大類：一是各種不同體裁的文章必須遵循的基本規(guī)則。因此，教師要不斷探索作文教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，尋找化難為易的途徑，教給學(xué)生作文的方法，提高學(xué)生寫作的興趣。頭腦中的語言材料增多了，具有豐厚的語言積淀，說話時就能妙語連珠，出口成章；習(xí)作時就能文思泉涌，妙筆生花。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生善于從社會中汲取素材，提醒學(xué)生留意生活中的任何事，學(xué)會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。還要鼓勵學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁?！币龑?dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍?！币箤W(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。三、采取有效方法積累素材培養(yǎng)寫作興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)在習(xí)作中運用積累的語言材料，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與運用結(jié)合。春游后的作文也不一定非要描寫景色，可以寫春游時某人的表現(xiàn)，春游中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關(guān)春游的小報，為春游所拍的照片配上說明等等。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。教師就應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開展靈活多樣的課內(nèi)外活動，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。這樣學(xué)生寫作的興趣不就被喚醒了嗎？二、深入社會生活實踐激發(fā)寫作興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受興趣的影響，因而作文教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用生活作文的魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了游戲的緊張、小組的榮譽，一種競爭并且希望獲得勝利的心理，馬上達成，而這種心理活動的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。譬如進行成語接龍，如果是單純的一個接一個地請學(xué)生出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復(fù)，是沒有任何游戲性質(zhì)的。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。具體步驟可概括為“玩玩、說說、寫寫”三步。如何才能培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，讓他們喜歡作文呢？一、巧借做游戲喚起寫作興趣游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學(xué)生的寫作興趣?！迸d趣確實是一種學(xué)習(xí)的動力，是一切精神活動的先導(dǎo)，是促進學(xué)生發(fā)展的首要條件。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，排除學(xué)生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠(yuǎn)去，而且我們會有更多的機會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。如果能善于捕捉它們，那么，情文并茂的文章將出自你的筆下。（4）善于捕捉心中的感悟。（3）運用多種修辭方法。（1）融詩詞佳句、文章妙語入文。文章要富有文彩。