【正文】 這種記分方法既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的厭煩心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，又改變過(guò)去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的習(xí)慣，有效地減少教師批改作文的無(wú)效勞動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都能得高分，不少還得到了滿分。比如：優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段張貼等。學(xué)生在寫作過(guò)程中，如果能得到教師和家長(zhǎng)源源不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么，他們對(duì)寫作的興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)。此外，學(xué)生是喜歡做新鮮事情的，在教寫作時(shí)也要照顧到他們這一特點(diǎn)，不能老調(diào)重彈，今天寫一件有意義的事，明天寫一件印象深刻的事，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)作文不感興趣。因此，在命題時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，選擇貼近小學(xué)生生活的事物來(lái)命題。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能掌握好這種寫作方法。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。圖上有的，文中一般都有；如果圖上沒(méi)有，這就是聯(lián)想。如學(xué)習(xí)完《石榴》后，我讓學(xué)生仿照文章，按一定順序?qū)懸环N水果的外形，寫時(shí)要抓住水果的特點(diǎn)來(lái)寫，并用上比喻的修辭手法。二、充分利用教材，讓學(xué)生有文可仿，逐步學(xué)會(huì)寫作方法 小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文是很好的范文。這樣便抓住了學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，學(xué)生寫起來(lái)心情輕松，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，很快就完成了習(xí)作。比如說(shuō)，“”兒童節(jié)是學(xué)生最高興的日子，他們親身體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。因此，我準(zhǔn)備從以下幾方面做起。這為作文教學(xué)確立了一個(gè)新的方向?！芭d趣是最好的老師”，無(wú)論如何，能培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，都會(huì)是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)十分重要且有效的途徑?？偠灾岣邔W(xué)生寫作的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。此外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，也可以鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。而且，教師也應(yīng)該因地制宜、因材施教地提高學(xué)生的“閃光點(diǎn)”的層次，不要讓他原地踏步，要把鼓勵(lì)的“蘋果”掛在跳起來(lái)也只有跳起來(lái)才可以摘到的高度。在作文教學(xué)中，作為語(yǔ)文老師的我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。眾多的實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己互相評(píng)改作文會(huì)使他們逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，也十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，日久天長(zhǎng)，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣了。學(xué)生作文互批互改，必須要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真地讀，找出不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。五、作文互改，提高能力。在我們現(xiàn)今的語(yǔ)文作文教學(xué)中，往往就是陷入了“一成不變”的寫作手法里，才會(huì)顯到枯燥乏味，沒(méi)有寫作的靈感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在同樣的事物中發(fā)現(xiàn)不同的“新鮮點(diǎn)”或讓學(xué)生去發(fā)掘不一樣的寫作素材，都可以增加學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)?！边@句話指的是為文時(shí)要有新意，要?jiǎng)e出心裁。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。從作文情況反映，每個(gè)人都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。正好學(xué)校舉行了拔河比賽，我們班二戰(zhàn)二敗，非常沮喪，我就抓住這件事情先自己談?wù)劚荣惖母惺?，營(yíng)造一種“論戰(zhàn)”的氛圍，接著讓參賽的同學(xué)談?wù)勛约呵猩淼母惺芎拖敕?，再讓旁觀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)從比賽中看到的問(wèn)題?！蔽艺J(rèn)為都有道理，語(yǔ)文老師既像個(gè)導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)合理的情景，將學(xué)生帶入其中；又像個(gè)演員，將自己的情感示范性地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生受到感染。有人認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)該是個(gè)導(dǎo)演，用他那滲透情感的語(yǔ)言，用他那富于激情的動(dòng)作，將“演員”帶入預(yù)想的境界?！苯Y(jié)果這次作文學(xué)生都寫得很成功。同學(xué)們情不自禁地說(shuō)：“我們玩的樣數(shù)多著呢，捕鳥(niǎo)、掏鳥(niǎo)蛋、捉螃蟹、釣魚??”我微笑地聽(tīng)著同學(xué)的敘述，開(kāi)心地看著同學(xué)們那興奮的笑臉。生活是寫作的源泉，離開(kāi)“生活”，寫作變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，缺乏豐富的生活積累，也是學(xué)生寫作無(wú)從下筆的主要原因之一，因此要加強(qiáng)寫作和生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生作文做好“開(kāi)源”工作?！彼^“內(nèi)容”就是素材。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，豐富寫作素材。對(duì)于這些美文、片段，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，等到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面興趣呢？一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，喚起興趣。同樣，要想在語(yǔ)文中的寫作中有所提高，做出成效，就必須先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布盧姆曾指出：“那些對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)比那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更好，學(xué)習(xí)得更快。同時(shí)如何提高學(xué)生寫作的興趣也在整個(gè)在作文教學(xué)活動(dòng)中起著決定性的作用?？傊?，在作文教學(xué)中，我們要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，這樣才能使作文教學(xué)成為學(xué)生個(gè)性表達(dá)的舞臺(tái)，這樣的作文教學(xué)才能煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。生丙：老師，朱琳的作文確實(shí)寫的不錯(cuò)，但我覺(jué)得她寫得也太夸張了，不到五歲的孩子大人怎么敢讓他拿起斧子劈木頭呢？就這樣通過(guò)交流習(xí)作，同學(xué)之間能夠相互借鑒，相互汲取，能夠共享知識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧，達(dá)到心靈審美的自我提升?！祝哼@篇文章最大的成功在于一個(gè)“真”字，說(shuō)的是真事，寫的是真話，說(shuō)明朱琳確實(shí)親臨此事?！钡艿苎劾锖鴾I花，對(duì)媽媽說(shuō)：“不疼。劈著劈著，一不小心，劈著手了。爸爸劈了一會(huì)，就出去買大米了。弟弟是一個(gè)既頑皮又勇敢的孩子。她念到：我的弟弟劉新，今年還不到五歲，紅撲撲的小臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，他一笑起來(lái)就露出兩個(gè)小酒窩?；蛎滥總魃?，好題誘人；或情節(jié)逼真，描寫動(dòng)人；或語(yǔ)言質(zhì)樸，純情感人；或遣詞造句，一語(yǔ)驚人……作文課上，教師可以根據(jù)完成習(xí)作的先后，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合，交流習(xí)作，然后激勵(lì)學(xué)生“閃亮登場(chǎng)”，全班交流。三、相互交流，自我反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”是作文教學(xué)中值得提倡的好方法。到了野外，我們席地而坐，不一會(huì)，孩子們就爭(zhēng)先恐后地告訴我：秋天是豐收的季節(jié)，田野里，農(nóng)民伯伯正忙著收割莊稼，他們燦爛的笑容告訴我們今年又是一個(gè)豐收年；秋天樹(shù)葉黃了，片片樹(shù)葉飄落下來(lái)，為大地鋪上了一層金色的地毯；秋天小螞蟻急著搬運(yùn)過(guò)冬的食物了……這樣一份份驚喜，讓我由衷的感慨、感嘆。緊接著小家伙們個(gè)個(gè)都七嘴八舌地問(wèn)：“真去嗎？”“什么時(shí)候去啊？”孩子們的熱情都很高，我當(dāng)機(jī)立斷，“現(xiàn)在就走。又是一節(jié)語(yǔ)文課，清脆的鈴聲響起，我愉快地走進(jìn)課堂，說(shuō)：“美麗的秋天來(lái)到了，讓我們一同走進(jìn)秋天，擁抱秋天吧！”王帥的小手高高舉起，我微笑著示意他站起來(lái)說(shuō)出自己的想法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生寫“自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)”的事情，就是鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，讓學(xué)生感到習(xí)作不難，樂(lè)于習(xí)作。像這樣情真意切的寫話還有很多，使我堅(jiān)信情境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的營(yíng)造更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的信心和興趣。現(xiàn)在我上學(xué)了，我要好好學(xué)習(xí)，讓媽媽放心。就連平時(shí)寫話一向不是很好的周宏宇同學(xué)也淋漓盡致地表達(dá)出了媽媽的愛(ài)，他這樣寫到：我有一個(gè)幸福的家，更有一個(gè)疼愛(ài)我的媽媽，和媽