【正文】 。四、結(jié)語在全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的今天，如何既有力地發(fā)揮學(xué)校組織在高校的作用，又有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、為大學(xué)生提供一個(gè)展示、表現(xiàn)、發(fā)展自身素質(zhì)的良好平臺(tái)，校園文化無疑是一個(gè)理想的載體。有戰(zhàn)略眼光的管理者應(yīng)把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點(diǎn)予以特別重視。積極強(qiáng)化，持之以恒價(jià)值觀、信條、口號(hào)、作風(fēng)、習(xí)俗、禮儀等文化要素，是不斷進(jìn)行積極強(qiáng)化的產(chǎn)物。在培育師生員工整體價(jià)值觀的同時(shí)，必須建立、健全、完善必要的規(guī)章制度，使員工既有價(jià)值觀的導(dǎo)向，又有制度化的規(guī)范。校園文化是軟硬結(jié)合的管理技巧。其次，要表率示范，在每一項(xiàng)具體工作中都體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值觀。因此，要塑造和維護(hù)大學(xué)的共同價(jià)值觀，領(lǐng)導(dǎo)者本身應(yīng)成為這種價(jià)值觀的化身，并通過自己的行動(dòng)向全體成員灌輸學(xué)校的價(jià)值觀。（2）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身體力行。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。宣傳倡導(dǎo)，貫徹落實(shí)（1）廣泛宣傳，全員參與。大學(xué)精神是校園文化的核心，是學(xué)校的精神支柱。（5）著眼學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，注重培育大學(xué)精神。要搞清楚哪些是優(yōu)秀的，哪些是適用于自己的。（4）博采眾長(zhǎng)，借鑒吸收其他高校的優(yōu)秀文化。（3）在積極構(gòu)建新的文化體系的同時(shí)，要特別重視學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的挖掘和梳理。它只為這個(gè)大學(xué)所有，只適用這個(gè)大學(xué)，是這個(gè)大學(xué)生存、發(fā)展條件及其歷史延續(xù)的反映。（2）根據(jù)大學(xué)的外部客觀環(huán)境和內(nèi)部現(xiàn)實(shí)條件，形成大學(xué)的文化尤其是個(gè)性文化。對(duì)于高校校園文化的建設(shè)，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓好以下幾點(diǎn)環(huán)節(jié)：科學(xué)地對(duì)校園文化的內(nèi)容進(jìn)行定位在確定校園文化內(nèi)容的過程中，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和文化的漸進(jìn)性，結(jié)合國(guó)家、大學(xué)的未來目標(biāo)和任務(wù)考慮文化發(fā)展模式。但校規(guī)對(duì)于學(xué)生而言，其規(guī)范作用不能得到很好的體現(xiàn)，所起的作用不是很大。尤其對(duì)于初入學(xué)的新生，制度能夠讓學(xué)生更快的融入大學(xué)生活，使學(xué)生對(duì)本校有一種歸屬感。校園制度文化現(xiàn)狀校園制度文化是校園文化的框架，制度文化促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展；所以校園制度文化的建設(shè)是學(xué)校工作中一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容。但缺乏自身特色，缺乏社會(huì)影響力，千篇一律，也是社團(tuán)活動(dòng)的問題所在。大部分學(xué)生抱著鍛煉自己能力，提高人際交往能力，豐富文化生活的目的參與。而在發(fā)行質(zhì)量和數(shù)量上，大部分學(xué)校存在的問題是刊物數(shù)量少，而且質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)學(xué)?？锏呐d趣不高。校園刊物是校園精神文化的另一重要載體。它是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、精神境界以及健康的評(píng)價(jià)和判斷觀念的必要手段。（3）文體活動(dòng)校園文體活動(dòng)和校園社團(tuán)是校園文化（特別是校園精神文化）中的行為文化形態(tài)，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。但少部分人的惰性和抵觸情緒仍不容忽視，實(shí)際上，這是國(guó)內(nèi)高校學(xué)生普遍存在的精神層面的問題。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，“報(bào)答父母、親人”和“為個(gè)人前途和名譽(yù)”所占的比例最大，%%；其次選“興趣與好奇心，渴望獲得知識(shí)”和“充分地實(shí)現(xiàn)自己的潛能”%%；而“取得好成績(jī)，滿足自我”%，此外選擇“祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，民族的繁榮昌盛”%；而選擇“得過且過”和“不想進(jìn)入社會(huì)”%。而在這份調(diào)查里，學(xué)生對(duì)于教師看法中，有三成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教師整體風(fēng)貌學(xué)問一般、講課死板，甚至于與學(xué)生缺乏溝通、思想死板。也就是說各高校都比較重視學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)，這有利于大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，可為國(guó)家輸送棟梁之材，但總體上現(xiàn)狀不容樂觀，還有待改善。從這個(gè)意義上講，倡導(dǎo)科學(xué)精神，重視學(xué)術(shù)文化是高校校園文化的價(jià)值取向。（2）學(xué)術(shù)文化學(xué)術(shù)文化一直是高校校園文化的重要組成部分，是高校特有的一種文化氛圍。相反，沒有提煉出學(xué)校精神的校園文化可能是松散的，缺乏凝聚力的。每一所學(xué)校都有自己的校園文化，但并不一定每一所學(xué)校都能形成或凝聚起自己獨(dú)具特色的學(xué)校精神。校園精神文化現(xiàn)狀（1）觀念文化觀念文化包括思想意識(shí)、價(jià)值觀念、生活信念等，從深層影響著全體師生的理想、信仰、意志、情感及行為。校園物質(zhì)文化環(huán)境滲透著一定的審美文化意蘊(yùn)，能夠給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能產(chǎn)生持久的、潛移默化的教育影響。校園物質(zhì)文化環(huán)境有許多功能，但最根本的是它的隱性育人功能。二、高校校園文化的現(xiàn)狀校園文化按其質(zhì)態(tài)，可以分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個(gè)層次，并按相互間的支配與被支配、作用與反作用的關(guān)系，形成以精神文化為核心，制度文化、物質(zhì)文化為基礎(chǔ)的同心圓結(jié)構(gòu)。校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的學(xué)校管理理論，是組織文化理論與學(xué)校組織特點(diǎn)結(jié)合而成的新的學(xué)校管理理論。校園文化具有教育性，對(duì)生活于其中的校園人起著指導(dǎo)、陶冶與規(guī)范作用。校園文化重視人的因素，強(qiáng)調(diào)精神文化的力量，希望用一種無形的文化力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范，凝聚師生員工的歸屬感，以及提高他們的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校和社會(huì)的發(fā)展而努力，并通過各種渠道對(duì)社會(huì)文化大環(huán)境產(chǎn)生作用。注重校園文化的建設(shè)，對(duì)于新時(shí)期高校建設(shè)與發(fā)展的有著極大的意義。我校在創(chuàng)建校園文化活動(dòng)中，堅(jiān)持以活動(dòng)載體為助推，以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以美化環(huán)境為目標(biāo)，突出校園文化的辦學(xué)特色、管理特色、教育特色，群體特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培植出別具一格的校園現(xiàn)代文化，既有鮮活而深刻的內(nèi)涵，又彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。二是變名人名畫為學(xué)生涂鴉，每學(xué)期在走廊上張貼學(xué)生的書畫作品。一是變名人名言為教師從教宣言和班級(jí)贈(zèng)言。因此，校園文化不應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，更不應(yīng)是人為的作秀，否則，就會(huì)變成空洞的說教。比如在操場(chǎng)開辟美術(shù)大課堂，讓學(xué)生以粉筆作畫；在花園里開辟勞動(dòng)實(shí)踐園地，讓學(xué)生修剪花草樹木；開放圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，創(chuàng)辦文學(xué)沙龍；征集溫馨提示語等活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中來，這樣才能讓校園文化內(nèi)容更豐富。三、校園文化的互動(dòng)性學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在校園文化環(huán)境里不僅僅是受教育者、體驗(yàn)者，而應(yīng)是文化環(huán)境的創(chuàng)造者和管理者?；顒?dòng)文化。如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞”等。警語文化。毛巾邊緣成直線，牙膏牙刷朝一邊。寢室文化和警語文化。每個(gè)班級(jí)門前都有班主任的照片和聯(lián)系電話，設(shè)置有贈(zèng)言牌，每周一班主任都要寫贈(zèng)言，給學(xué)生以溫馨的勉勵(lì)或勸誡。班主任根據(jù)所帶班的特點(diǎn)，制定出了風(fēng)格各異的班訓(xùn)，小學(xué)突出了學(xué)中玩、玩中學(xué)的特色。教學(xué)樓每層裝貼名人畫像及名言，懸掛有珍稀保護(hù)動(dòng)植物圖片和南充歷代名人肖像，使師生無時(shí)無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說話”。這些圖文并茂的條幅，給學(xué)生以理性的啟迪，教育學(xué)生將來成為各行各業(yè)的領(lǐng)頭人。根據(jù)中小學(xué)生各自的年齡特點(diǎn)，小學(xué)走廊文化以認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的現(xiàn)代人圖文為主，給學(xué)生以感觀上