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正文內(nèi)容

更新教育教學(xué)觀念(參考版)

2024-11-04 07:45本頁面
  

【正文】 信息技術(shù)教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。(三)讀懂學(xué)生學(xué)生是教學(xué)主體,教師要把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,必須深入了解學(xué)生,而我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)、有活力、情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,如果能夠根據(jù)學(xué)生的情感和年齡特征,找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再展開多種多樣活動(dòng),一定會(huì)有很好的教學(xué)效果。學(xué)生用書的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容的組織呈現(xiàn)階梯循序漸進(jìn),螺旋上升,學(xué)生感覺到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和發(fā)展的狀態(tài)。教師努力建樹并在實(shí)踐中貫徹新理念,明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色,做有思想、有遠(yuǎn)見的實(shí)踐者。教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,以變來應(yīng)萬變。第五篇:更新教學(xué)觀念更新教學(xué)觀念 通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。只要我們從現(xiàn)在做起,從我做起,早日準(zhǔn)備。古語,師者:傳道、授業(yè)、解惑者也。作為歷史教師,新課程改革,既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。否則的話,深為歷史教師的我們,也是要被歷史所遺棄的。唯有如此,才能把新課程教好,很難想像一個(gè)人既要準(zhǔn)備政治史,又要準(zhǔn)備文化史,還要準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)史,這樣做,只會(huì)吃力不討好,事倍功半。所謂團(tuán)結(jié)就是力量,歷史組的組員之間要分工明確,每個(gè)組員負(fù)責(zé)攻克一個(gè)模塊,或一個(gè)專題,甚至多個(gè)組員負(fù)責(zé)一個(gè)專題。任何個(gè)人的力量都很難完全正確把握新課程課堂教學(xué)。這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相伴,在取得研究成功的同時(shí),自身能力也得到提高。因?yàn)樵谶M(jìn)行歷史教育過程中,需要理論支撐,就要學(xué)習(xí);需要借鑒他人的研究方法和研究成果,就要學(xué)習(xí);碰到各種需要解決的問題,就要學(xué)習(xí),等等??梢詤⒓舆M(jìn)修班學(xué)習(xí),可以參加培訓(xùn)會(huì),可以通過閱讀書籍進(jìn)行自學(xué),還可以到其它學(xué)校聽其他教師上課觀摩學(xué)習(xí)等等。實(shí)際上,很多歷史教師一直都在不斷學(xué)習(xí)。因此,歷史教師學(xué)習(xí)和掌握一般的電腦操作技術(shù)、上網(wǎng)搜尋信息的技巧、制作課件本領(lǐng)無疑是十分迫切的。多媒體可以將文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息組織編交互性、實(shí)用性強(qiáng)課件,便于通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問題。而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn),黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)很難把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。歷史學(xué)是一門綜合性極強(qiáng),涉及內(nèi)容極廣,跨度極大的學(xué)科。歷史教師要做到博而專。革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯曾高度評(píng)價(jià)巴爾扎克;列寧曾贊揚(yáng)普希金的《葉甫根尼?奧涅金》;毛澤東同志曾指出《紅樓夢(mèng)》的社會(huì)意義。至于世界史,以法國(guó)為例,則有巴爾扎克的、大仲馬、雨果、莫泊桑等的大量作品。如《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》等不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值,而且一些文學(xué)作品也具有很高的史學(xué)價(jià)值。以歷史與文學(xué)為例,新課程明顯突出了科技文化這一塊的內(nèi)容。歷史教學(xué)除了史學(xué)之外,還應(yīng)了解其它諸多相關(guān)學(xué)科,尤其是地理和文學(xué)。語云:只知經(jīng),則不足以通經(jīng)也!正是此意。毋庸至疑,作為一名教師,必須有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),否則是不可能教好該學(xué)科課程的。其中有兩點(diǎn)尤為重要。它對(duì)歷史教師提出了更高的要求。從這個(gè)意義上說“教師即課程”。無論“必修模塊”抑或“選修模塊”都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實(shí)。通這創(chuàng)設(shè)問題情境,營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,引發(fā)學(xué)生探求創(chuàng)新的欲望,精心鋪設(shè)臺(tái)階,把學(xué)生引入“設(shè)境—探究—分析—發(fā)現(xiàn)—解決”的主動(dòng)學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮,創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,才能讓歷史重現(xiàn)它迷人的一面。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念我們歷史教師要及時(shí)地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,明確教師在教學(xué)中的職責(zé),教師不光立足于“教”,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能僅滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”,要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,所謂:授之于魚,不與授之于漁。在課程設(shè)置上,要體現(xiàn)多樣性和選擇性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。它具體表現(xiàn)為:在課程目標(biāo)上,要改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的現(xiàn)狀和泛政治教育化的傾向,全面發(fā)揮歷史教育的育人功能。如果不及早關(guān)注、了解,面對(duì)新課程,是很難適應(yīng)的。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn),唯有正視之,才能攻克之。二、改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,就是要改變那些不利于學(xué)生成長(zhǎng)、不合乎時(shí)代需要的教學(xué)行為和教學(xué)手段,以及相應(yīng)的思維方式與態(tài)度,調(diào)整師生教學(xué)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境,使教學(xué)活動(dòng)能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,逐步建立起“以學(xué)生發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”的課堂模式。教師充分地意識(shí)到這一點(diǎn),認(rèn)識(shí)到這對(duì)于學(xué)生一生發(fā)展的重要性,就會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。初中化學(xué)科的教學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段。所以在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要始終貫徹以學(xué)生為本的思想?!耙詫W(xué)生為本”的理念。
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