更新教育教學(xué)觀念-全文預(yù)覽
【正文】 足于“教”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能僅滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，所謂：授之于魚，不與授之于漁。它具體表現(xiàn)為：在課程目標(biāo)上，要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的現(xiàn)狀和泛政治教育化的傾向，全面發(fā)揮歷史教育的育人功能。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)，唯有正視之，才能攻克之。教師充分地意識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到這對(duì)于學(xué)生一生發(fā)展的重要性，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要始終貫徹以學(xué)生為本的思想。一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。探索性、開放性教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑，為此，我們將力爭(zhēng)從教育觀念、教育方法、教育手段等方面有新的突破，真正把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為由學(xué)生相互交流、自主探索，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。它包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)等四個(gè)方面。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由懂到會(huì)，由會(huì)到熟，由熟到活，達(dá)到熟練掌握運(yùn)用自如的境地。例如，起始年級(jí)學(xué)生入學(xué)頭兩個(gè)月應(yīng)先抓學(xué)生的思想行為規(guī)范，要先學(xué)會(huì)做人，以良好的心理狀態(tài)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。關(guān)心和后愛是師生感情交流的基礎(chǔ)，是學(xué)因生轉(zhuǎn)化的誘發(fā)條件。實(shí)施素質(zhì)教育，推選創(chuàng)新教學(xué)，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實(shí)行學(xué)因生轉(zhuǎn)化責(zé)任制，將其納入考核評(píng)估內(nèi)容。為此，我們要求教師人人制課件，使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用更加普及和提高。因此，我校在生源相對(duì)較差的情況下能夠考出高分的學(xué)生就成為必然。為更好的適應(yīng)新教材的教學(xué)，我校有五位教師參加了西安市“義務(wù)教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系”的教改實(shí)驗(yàn)；有三位教師參加了西安市科研項(xiàng)目“研究性學(xué)習(xí)”的教法研究，為適應(yīng)2002級(jí)新高一課程改革的教學(xué)作好準(zhǔn)備。該項(xiàng)研究獲西安市會(huì)考辦優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，獲陜西省考試中心優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。（2）、抓教育教學(xué)研究與交流，向教科研要質(zhì)量向教科研要質(zhì)量，靠教科研上臺(tái)階，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。為了保證評(píng)價(jià)的公證合理，使學(xué)生考出好成績(jī)，我們認(rèn)真作好各種備考工作等。考試是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也在發(fā)展改變。有制度、有措施、有落實(shí)、有回應(yīng)，精心組織，熱情服務(wù)，保證教學(xué)各環(huán)節(jié)政令暢通，有序、有責(zé)、科學(xué)、高效。娛樂教學(xué)法、情感教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、討論教學(xué)法以及語(yǔ)文課前五分鐘講演、英語(yǔ)對(duì)話等行之有效的教法，對(duì)促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可估量的作用。二、抓課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，向改革要質(zhì)量課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。我們要在名校云集的教育大區(qū)始終保持在前列是沒有決對(duì)優(yōu)勢(shì)的。因此，在堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，積極改革課堂教學(xué)，不斷探索提高課堂教學(xué)效益的新途徑、新手段、新方法、新模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。有的同學(xué)舉例“%”、“在一件毛衣中，%”等等，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。二、捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在教學(xué)中通過(guò)先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯，再通過(guò)多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過(guò)程，其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過(guò)程。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時(shí)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，由于以往我多是展示實(shí)物，因此，學(xué)生對(duì)課本中的透視圖認(rèn)知起來(lái)存在困難，怎么把原來(lái)的現(xiàn)實(shí)物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來(lái)？我在重新設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時(shí)請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運(yùn)用這些知識(shí)理解生活中的百分?jǐn)?shù)。可見，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，參考創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的作用。我校有辦學(xué)規(guī)模小，硬件不足，生源相對(duì)較差等先天不足。為此，我校把學(xué)習(xí)教育理論，寫學(xué)習(xí)筆記，談心得體會(huì)作為學(xué)校的核心工作，納入教師年終考評(píng)。為此，我們充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1