更新教育觀念促進(jìn)課程改革順利發(fā)展(參考版)
2025-01-07 22:48本頁(yè)面
【正文】 以表現(xiàn)形態(tài)分類 顯性資源 隱性資源 以來(lái)源分類 學(xué)校內(nèi)部資源 學(xué)校外部資源 演講完畢，謝謝觀看！ 。提高課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用效率，減少無(wú)謂耗費(fèi)，就是增加了時(shí)間資源。 制度資源。 以內(nèi)容分類 物力資源：文本資源、實(shí)物資源、現(xiàn)代媒體資源、設(shè)施資源。優(yōu)化組織和實(shí)施，操作方法簡(jiǎn)便易行。 滿足教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，根據(jù)改革方案所進(jìn)行的實(shí)踐能取得最好的效果。 評(píng)價(jià)要貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)教育的功能。 評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和愛護(hù)、關(guān)注個(gè)體的處境與需要。是對(duì)自身的教育現(xiàn)象進(jìn)行探究的過(guò)程，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。 要激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。 要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具。 教材的使用者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保玫貫閷W(xué)生獲取知識(shí)能力服務(wù)。 教育科學(xué)的研究者。 學(xué)生學(xué)習(xí)顧問(wèn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。 授業(yè)育人的導(dǎo)師。 把 “ 教 ” 與 “ 研 ” 結(jié)合起來(lái) ， 邊教邊研 ， 既教且研 ， 有教有研 ， 教研結(jié)合 。 根據(jù)未來(lái)社會(huì) 、 所教學(xué)生的特點(diǎn) ，探索創(chuàng)新 。 教師內(nèi)存的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 、 研究能力 、 創(chuàng)造能力在課程開發(fā)活動(dòng)中的運(yùn)用 。 即對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象 、 教學(xué)資源和教學(xué)行為進(jìn)行綜合性的判斷 ， 包括教學(xué)情境產(chǎn)生的原因 ， 存在的價(jià)值 ，
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