【正文】 教學理念： 教學目標：通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發(fā)學生探索大自然的興趣。下雨了紅旗二校：常娥 教材分析：本次寫話有兩部分內容：一段文字和四幅插圖。（6）情景劇表演。（4）提問質疑。感悟課文（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）(1)課件出示閱讀要求： 1你讀懂了什么？2你還有哪些地方沒有讀懂？ 3你想到了什么？（2）學生按閱讀要求處主讀書。（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。教具準備：教學掛圖、頭飾。結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發(fā)學生愛科學、學科學的愿望。因而采用“情景劇表演”形成便于學生感悟課文。選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。（2）學生交流記字方法。（二）學習字詞認字（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。（四）總結同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發(fā)現更多有趣的事情。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。指導學生背誦。練習有感情地朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。然后說一說讀懂了什么。互相交流。自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法?！巴瑢W們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。課時安排：2課時教學過程：（一）猜謎語，導入新課教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。認識本課8個生字，學會寫9個生字。使學生感受詩中竟境培養(yǎng)學生審美情趣。教學理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學中教師應精心指導學生朗讀。春天的聲音欣虹小學：張緒丹教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．教學理念： 通過播放錄音,引起學生的興趣,：１．采用多種方法激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．２．激發(fā)學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養(yǎng)其審美情趣． ３．使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情． 教學重點：：能通過伶聽春天的聲音,：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖 教學過程：一．聽錄音，引入課題同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂二．試讀課文，主動識字１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽 你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）三．指導朗讀，激發(fā)興趣 １．教師范讀課文２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話． ４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌． 四．想想說說，拓展延伸１．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？ ２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步． 板書：春天的聲音鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們用聽伶聽 春的氣息 7 風鶴崗紅旗二校：常娥教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現了關于“風”，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點。2）引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。教師相機指導學生評析，以評代講。３ 規(guī)則：既然是比賽就應該有規(guī)則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）4．兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵?！被蛘摺拔蚁矚g，因為。教學難點：學生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認真聽取別人的看法． 教具準備：舒緩鋼琴曲、錄音機、彩筆 教學時間：１課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力，樂于表達自己獨到的見解。(六)延伸拓展，鞏固內容春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。春雨灑在桔花上，桔花白了。(五)口語交際，拓展知識同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?小熊說:“春雨是白色的。表演匯報。(四)情感體驗，內化語言你最喜歡哪個角色，為什么?自由再讀課文，加上合適的動作。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。然后小組展開討論。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)寫字指導。開火車組詞讀生字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(二)自主讀書，識記生字請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。教學時間: 2課時教學過程：(一)激情導入，創(chuàng)設情境在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教具準備：課文錄音。教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。會寫“雨、地”等10個字。教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。春雨的顏色欣虹小學：張緒丹教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三組的一篇課文。找一找，春天在哪里。（滲透環(huán)保教育）六、實踐活動說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。其他同學認真聽、大膽評議。（會讀的站起來讀）四、指導朗讀選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。自己解決不認識的字，可以自己看音節(jié)拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。（板書課題）二、看看讀讀播放課文插圖制作的多媒體課件?！蹦贸鲣浺魴C放錄音 “你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是?。〈汗媚镆亚那膩淼搅宋覀兩磉?，她給大地帶來了生機。“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。教具準備：錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。教學目標：采用多種方法，激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。課上放有關春天聲音的錄音，引發(fā)學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。所以我們要用心感受。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。（3）延展性練習我喜歡秋天，我喜歡冬天。A．教師結合現場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。（要給予充分的時間）⑤ 教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法?！保ㄒ部梢愿鶕约旱牧晳T用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）② 提建議：用 “ 我認為——好，因為——。談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說： “ 春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！” 紅紅說： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）（2）明確要求，指導交流。教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力。2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。教學目標：1。兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？ 課外延伸：春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。4．能背的站起來背。（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。多讀幾遍，讀出感情。2．自讀第三、四句?！熬G”字也可讀重點。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。三、指導朗讀，了解詩意1．指導第一、二句。6．指名讀，請其他學生正音。要求學生會讀，讀準確。（3）全班讀。讀得好的當老師帶讀。3．檢查自讀生字情況。二、初讀古詩，認讀生字l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。俗話說：“一年之計在于春。教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。教學理念：本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。詠柳教學設計東方紅小學：楊紅教材分析這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。老師巡堂指導書寫。五、學習生字１、抽讀生字卡片，鞏固字音。指導讀第二句。師指導讀第一句。學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。２、分組比一比，看誰背得又快又好。５、男女生分組讀。３、指導讀第二句。⑵ 指名讀。三、再讀指導１、結合彩圖，了解詩意。⑵ 指名個別讀。⑶ 把課文連貫地讀一遍。２、解題：小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）二、初讀古詩 １、自由讀課文：⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。教學準備教學掛圖或投影儀，生字卡片。教學重難點重點：學習生字。２、背誦課文。教學理念：學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。板書：宿新市涂公店籬落 疏 兒童 急走一徑 深 黃蝶 飛入樹頭 未成陰《春曉》教學設計 鶴崗東方紅小學：程敏 教材分析：《春曉》是一首富有情趣的五言詩。師：為什么？是怎樣的小路？生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”……師：現在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現自己。師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。四、入詩境，悟詩情師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。師：同學們說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？生：“急走”