教學(xué)實踐中的高效課堂形式(參考版)
2024-11-04 06:52本頁面
【正文】 我認為高效課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動地學(xué)習；我們的課堂只有在教師精妙地引導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學(xué)生自主學(xué)習，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)；我們的課堂如果多一份精彩的活動，學(xué)生自主學(xué)習也許就會多幾分活力，而其學(xué)習能力也許會百倍地提高，我們的英語課堂才會真正成為學(xué)生自主學(xué)習的樂土！。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)；是動態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)。有效課堂的特征是：高參與、高認知、高情意，學(xué)科的特征不能抹殺，否則課堂就是無效的。效果、效率和效益是有效課堂教學(xué)的三個基本要素。課堂教學(xué)活動多多益善，因為它好像是推動學(xué)生自主學(xué)習的發(fā)動機，但是課堂教學(xué)是一個非常復(fù)雜的綜合體，要使課堂教學(xué)有效、高效，首先應(yīng)從實際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)情、因?qū)W定教；其次是有效組織，營造民主課堂，創(chuàng)設(shè)真正、有效的教學(xué)情境，在預(yù)案生成過程中更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展（發(fā)展學(xué)生的語言、思維、情感、態(tài)度價值觀等），開展教育性對話；要善于彰顯教師的主導(dǎo)作用，恰如其分的講解與“牽”有著本質(zhì)的區(qū)別，教師要根據(jù)課堂生成實際，不斷調(diào)整，展開教學(xué)；第三是對學(xué)生的有效評價。同時，就學(xué)生的學(xué)習過程來說，有益、有趣、有效的活動也是促進自主學(xué)習的動力，可以說有了活動，課堂就會充滿活力，有了活力，自主學(xué)習的動力就更強了。通過學(xué)習，學(xué)生既讀懂了課文，又掌握了學(xué)習方法，既積累了英語知識，又發(fā)展了思維能力，同時學(xué)生在學(xué)習的過程中產(chǎn)生了喜歡學(xué)、愿意學(xué)，相信自己能學(xué)好的內(nèi)心體驗，從而對英語學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。高效課堂教學(xué)中是否做到這樣的面向，衡量的標準是看學(xué)生個體活動的程度，即每一位學(xué)生是否都積極地、主動地投身到學(xué)習生活中去。在這節(jié)課里，學(xué)生們獲得了思維、表達、閱讀的訓(xùn)練，獲得了情感的體驗，教學(xué)目標得到了完美的落實。對重點語句進行質(zhì)疑；對標題進行質(zhì)疑；對矛盾進行質(zhì)疑，甚至對課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨到見解。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習中的被動地位，使他們變得積極主動，激發(fā)探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。在教法中滲透學(xué)法，用教法指導(dǎo)學(xué)法；就要把“教”的過程變?yōu)椤皩?dǎo)”的過程，把教學(xué)過程變成一個在教師引導(dǎo)、指導(dǎo)下，學(xué)生自行摸索、自行發(fā)現(xiàn)的過程，而不要只給學(xué)生一個現(xiàn)成的結(jié)論，要從便于學(xué)生的學(xué)來設(shè)計教師的教，一切為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。此時學(xué)生心潮澎湃，教師不失時機地對學(xué)生提出合理化意見，使之更趨完美；或適時地給予熱情的褒獎，使每一個學(xué)生都在學(xué)習中體會到學(xué)習之樂，參與之樂、創(chuàng)造之樂、成功之樂。如教JEFC第三冊《The Universe And ManMadesatellites》一課時，由于課文是一篇科普性文章，教學(xué)過程中把如何激發(fā)學(xué)生的情感，豐富文章的趣味性作為教學(xué)的突破點。動腦思考問題，動口表達自己的觀點，使他們通過自己的參與，真切地感受到自身的力量所在，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習的樂趣，自主學(xué)習的勁頭也就更足了。課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩，形式靈活多樣，富有吸引力和新奇感。課堂教學(xué)既是知識信息傳輸反饋的過程，同時也是復(fù)雜的人際交往過程。新課改下的英語教學(xué)要體現(xiàn)目標多維性、邏輯性、示范性、指導(dǎo)性、主體性、民主性、互動性、合作性、評價性。課堂教學(xué)的有效性從以下幾個方面觀察：教學(xué)目標是否達到，學(xué)生是否對課堂教學(xué)感興趣，學(xué)生的積極性是否被調(diào)動，學(xué)生是否積極參與課堂活動發(fā)揮了主體作用等等。以學(xué)生主動學(xué)習，開發(fā)潛力和多方面發(fā)展需求得到滿足為目標，重新構(gòu)建全新的英語課堂教學(xué)觀念體系。面對這種狀況，我們教師要幫他們找回自信，激發(fā)興趣，體驗樂趣，從而形成好學(xué)、樂學(xué)的心理狀態(tài)。然而事實上他們愛看英文電影，愛聽英文歌曲，對外國的球星、歌星和英文的品牌了如指掌，談?wù)撈饋眍^頭是道，可見他們并未完全
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