【正文】 進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以說(shuō)有了活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿活力，有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)了。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)矛盾進(jìn)行質(zhì)疑，甚至對(duì)課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。如教JEFC第三冊(cè)《The Universe And ManMadesatellites》一課時(shí)，由于課文是一篇科普性文章，教學(xué)過(guò)程中把如何激發(fā)學(xué)生的情感，豐富文章的趣味性作為教學(xué)的突破點(diǎn)。新課改下的英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)目標(biāo)多維性、邏輯性、示范性、指導(dǎo)性、主體性、民主性、互動(dòng)性、合作性、評(píng)價(jià)性。然而事實(shí)上他們愛(ài)看英文電影，愛(ài)聽(tīng)英文歌曲，對(duì)外國(guó)的球星、歌星和英文的品牌了如指掌，談?wù)撈饋?lái)頭頭是道，可見(jiàn)他們并未完全喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。%理論水平提升到一個(gè)嶄新的amp。%對(duì)課堂進(jìn)行整合，讓實(shí)踐課程生活化。．無(wú)論是在教學(xué)，還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)掘教材，把探究的amp。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的amp。第二：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率？提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的amp。課堂上造成教師不敢說(shuō)話，只有要下課才搶著說(shuō)上幾句。課堂氣氛看似活躍，但學(xué)生的溝通合作無(wú)從談起……氛圍好了，惰性卻有了。只有讓學(xué)生真正感覺(jué)到語(yǔ)文的魅力、感覺(jué)到他需要語(yǔ)文，才能使他自然而然地走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)廣袤的世界。究竟學(xué)生在遣詞造句上和思維方法上優(yōu)點(diǎn)在哪里，差距有多大，學(xué)生無(wú)從可知。第一、形式化貫徹新理念新課改要求一堂課一定要設(shè)臵學(xué)生合作探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要有熱烈的課堂氣氛。引言：為了提高成績(jī)，教師都有很多方法，但都有共同點(diǎn)，本文特加以研究。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，我校新課程改革做了一次嘗試，打破了過(guò)去學(xué)生座椅安排“排排坐”的僵化形式，大膽的嘗試了“高效課堂”這一形式。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，徹底改變課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)等多個(gè)層面開(kāi)展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐，著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升學(xué)校課程實(shí)施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)查看卷子我發(fā)現(xiàn)與別的分?jǐn)?shù)高的比較，同一道題別的老師對(duì)的幾率比我的高，我發(fā)現(xiàn)這道題是我布置下去學(xué)生沒(méi)做的題，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)做，所以分?jǐn)?shù)不高，所以給我的教訓(xùn)很深刻。在一堂看似活躍的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生就若干問(wèn)題你說(shuō)我講，紛紛攘攘，暢所欲言；教師只扮演者點(diǎn)名者、贊賞者的角色，打著“把學(xué)生失去的課堂交還給學(xué)生”的“光輝旗臶”，“一言堂”一下子變?yōu)榱恕按蠓叛颉?，濫用表?yè)P(yáng)，教師口中經(jīng)常是你答得“太對(duì)了”、“你真棒” “真了不起”“你真的很不錯(cuò)”。老師被譽(yù)為好的組織者，胡亂發(fā)言的學(xué)生被譽(yù)為富有個(gè)性思維。第三、兩極分化的現(xiàn)象提前。長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生不但“進(jìn)不了”，反而更加懶惰。教學(xué)是否可以做到百花齊放，八仙過(guò)海各顯神通？也許是本人不能與時(shí)俱進(jìn)的陳舊觀念在作怪，我不知道現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂該怎么把控，也難以想象今后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能否提高，我們的語(yǔ)文課堂到底走向何方？但我覺(jué)得“師德是試金石,上課是真本事,成績(jī)是聽(tīng)診器,育人是硬道理”的價(jià)值理念才是我們教育教學(xué)的核心。%認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的amp。%高度。%錯(cuò)誤來(lái)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的amp。%課堂教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的amp。%行為跟上教育教學(xué)改革的amp。自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)是取得成功的關(guān)鍵。良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來(lái)促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展。三、引探導(dǎo)學(xué)——提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支點(diǎn)學(xué)生是有效教學(xué)活動(dòng)的主體，有效教學(xué)過(guò)程只有通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。組織學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生。更多地采用及時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用生動(dòng)的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開(kāi)思路