【正文】 。教學(xué)語言要深淺適度，清晰準(zhǔn)確，循循善誘，張馳有致，生動活潑；板書要具有概括的準(zhǔn)確性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性。要根據(jù)教學(xué)實際，隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整教學(xué)思路，達(dá)到及時整理、系統(tǒng)歸納，及時提示、突出重點，及時回顧、強(qiáng)化記憶，及時訓(xùn)練，促進(jìn)遷移，及時檢測，加強(qiáng)反饋；隨時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨到發(fā)現(xiàn)和存在問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。在深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的基礎(chǔ)上，教師要把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點和教材的特點，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確教學(xué)的重點、難點，梳理教學(xué)思路，寫好教案或教學(xué)設(shè)計。教材中有明確要求的篇目應(yīng)熟記、背誦。（二）教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開闊視野，更新知識，并在讀寫實踐中，提高學(xué)識水平和理論修養(yǎng)。要全方位地考查學(xué)生,應(yīng)當(dāng)把口試、筆試和實踐考查結(jié)合起來,把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等綜合考慮,合理評定。測評題量要適中,必須要讓絕大多種學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)全部完成。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材,突出重點,著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。評價結(jié)果分為“優(yōu)良”合格“不合格”三級等第,期末總評由日常評價占60%,期末考查(試)占40%綜合評定。要指導(dǎo)學(xué)生對本次作業(yè)的問題及時訂正,修改,直至正確。一、二年級沒有課外書面作業(yè),三—五年級課外書面作業(yè)量不超過20分鐘。同時應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會大課堂,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力,讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)語文的天地十分廣闊,學(xué)習(xí)的資源和實踐的機(jī)會無處不在。作文一般應(yīng)于第二篇習(xí)作前反饋給學(xué)生,要求學(xué)生對存在的問題及時訂正、修改。每學(xué)期對每個學(xué)生至少進(jìn)行一次面批。(三)作文批改作文批改應(yīng)遵循“精批、少改、重評講”的原則,每次作文都要批改、講評。到五年級,每課時能寫片斷或短文300字左右。加強(qiáng)作文指導(dǎo),要在寫什么、怎樣寫等方面給學(xué)生以啟發(fā)。在教材提供的寫作系列的基礎(chǔ)上,每個年級教研組都應(yīng)根據(jù)實際情況,選擇、調(diào)整寫作內(nèi)容制訂學(xué)期寫作教學(xué)討劃,避免隨意性。四、寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活、感受生活,積累語言材料,把閱讀所得遷移到寫詐中去。1—5年級課外閱讀總量不少于120萬字。理解運用2500個常用漢字。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。在夯實基礎(chǔ)的前提下,選擇適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展,使課堂教學(xué)成為學(xué)生深內(nèi)外學(xué)習(xí)的交互點,真正得法于課內(nèi),得益于課外。根據(jù)閱讀規(guī)律組織教學(xué),在閱讀過程中注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)靜心讀文、邊讀邊思、質(zhì)疑問難等閱讀習(xí)慣。理解課文蘊含的道理,有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。舉辦各類學(xué)生喜歡的比賽活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字水平。在指導(dǎo)學(xué)生識字和描寫漢字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地寫字態(tài)度，規(guī)范寫字方法；鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（二）寫字教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫字興趣，直到學(xué)生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基本的筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。堅持在閱讀中識字和鞏固，針對特點，各有側(cè)重。（一）識字教學(xué)漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互相滲透，有機(jī)整合。形式上可采取單項與綜合相結(jié)合，口頭表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合，趣味性與思考性相結(jié)合。備課根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計分層練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。引進(jìn)多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)的效益，利用信息技術(shù)，共享社會資源，及時廣泛吸收各種信息。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)處理好基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)系。知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等三位目標(biāo)要在整合的基礎(chǔ)上具體表述。教學(xué)目標(biāo)可操作，可檢測。一、教師要在深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉本年級教材以及相鄰年段教材的基礎(chǔ)上，把握教材實質(zhì)，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)進(jìn)程，確定學(xué)期、單元、課文、課時教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點、難點，寫好教案或教學(xué)設(shè)計（五年教齡之內(nèi)的教師必須寫好詳案）。語文教學(xué)的目的就是提高學(xué)習(xí)者運用語言的能力。第五篇：普陀區(qū)小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求(討論稿)普陀區(qū)小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求（討論稿）語文是人類活動的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。要求：中心校在全鎮(zhèn)進(jìn)行1次各年級聽寫比賽。開展學(xué)生漢字聽寫大賽。分值：題目分值90分，卷面分（學(xué)生書寫）10分。引導(dǎo)學(xué)生抓住訓(xùn)練點，去感悟，去練筆。（1）教師提出要求讓學(xué)生干什么，要求要明確、具體，干什么，該怎么干，要給學(xué)生提示方法，抓住最關(guān)鍵的詞語、段落。二、扎實練：聽說讀寫書。（2）培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容、人物、語言、寫法等作出自己的評價的能力（從語言運用上，從價值觀上）。高年級教學(xué)重點是句段篇教學(xué)。（1）在感知課文的基礎(chǔ)上，必須感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)對重點自然段、結(jié)構(gòu)段的理解。（3）培養(yǎng)學(xué)生提取簡單信息的能力。（1）加強(qiáng)字詞句的理解和運用。要求教師人手一本教參，把教參吃透，課本吃透，明確課堂上應(yīng)該抓哪點，進(jìn)行哪些語用訓(xùn)練，怎樣更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。即讓學(xué)生會最重要，講多少不作硬性要求，要扎實地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生獲得語文上應(yīng)該獲得的東西。講評要使用中心校統(tǒng)一的講評專用紙，講評要及時，同時卷一起裝訂整齊，二次補交要合理，雙線等級評價，要有封皮且裝訂整齊。三、單元檢測：要及時檢測，由教師認(rèn)真批改，嚴(yán)禁學(xué)生代批、互批。小作文（循環(huán)日記）、讀書筆記，可以由教師抽批、學(xué)生家長或?qū)W生互批。其中小作文又叫循環(huán)日記，要求每周每生1篇，每學(xué)期20篇，拿出78篇教師指導(dǎo)。每次作業(yè)前，教師必須從格式上、內(nèi)容上，提出明確要求，要有課題、題號，做到眉目清晰、條理；書寫時讓生心平氣和地寫、靜下心來寫，養(yǎng)成做題前要用腦想一想，再做題的習(xí)慣。每周1篇教學(xué)反思，要有紙質(zhì)反思和電子稿。一、備課：教師必須有備課，可以是紙質(zhì)備課或電子備課，課時要齊全，要有圈畫使用修改的痕跡，電子稿備課的使用修改痕跡要用不同顏色的字體。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求★總體要求：寫好字、讀好書、作好文、做好人。課外輔導(dǎo)活動一般在晨讀前、午休時、自修課或放學(xué)后進(jìn)行，但要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生情況，控制輔導(dǎo)時間，尤其是放學(xué)后。自習(xí)課必須安排老師下班輔導(dǎo)，要認(rèn)真?zhèn)浜门鄡?yōu)補差的輔導(dǎo)教案，認(rèn)真批改輔導(dǎo)的作用和練習(xí)的作業(yè)和練習(xí)，并做好階段性的水平測試。2．輔導(dǎo)要重視知識上的查漏補缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)信心。（一）課外輔導(dǎo)規(guī)范1．要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行輔導(dǎo)。四、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動開展課外輔導(dǎo)活動是貫徹面向全體學(xué)生、承認(rèn)差別、因材施教原則不可缺少的一環(huán)。2．學(xué)校要嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦教輔資料（畢業(yè)班可根據(jù)實際情況，主要學(xué)科可最多推薦一種有質(zhì)量的輔導(dǎo)書，由學(xué)生家長自愿購買）。（三）作業(yè)管理細(xì)則1．建立同班各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制。倡導(dǎo)師生有網(wǎng)上交流、處理作業(yè)信息。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性、語言文字要規(guī)范、工端、清楚，使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。精批與略批輪換進(jìn)行，在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。要注明批改日期。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)、配套練習(xí)和平時單元測試題、復(fù)習(xí)階段的測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。凡布置的書面作業(yè)，教師必須及時認(rèn)真批改，注意學(xué)生作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，提倡教師寫“學(xué)生作業(yè)情況記錄”。嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來懲罰學(xué)生。強(qiáng)調(diào)書寫要工整，格式要規(guī)范，獨立（有的可以討論）完成，認(rèn)真檢查，按時上交、及時訂正。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進(jìn)生，提倡因人布置彈性作業(yè)。能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學(xué)生活動作業(yè)，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學(xué)性、規(guī)范性和多樣性，在訓(xùn)練中還應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)和學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中有自由發(fā)展的空間。小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，中年級不超過45分鐘，高年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)。認(rèn)真布置作批改作業(yè)，是擴(kuò)大教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。三、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。針對教學(xué)情況，對當(dāng)堂訂正以后的效果有記錄。5．教學(xué)過程可以簡潔一些，但對突破重點難點的教學(xué)過程必須要在教案中有所反應(yīng)。4．有教學(xué)準(zhǔn)備。3．有教學(xué)的重點難點。2．有教學(xué)內(nèi)容的說明。[評講課]1．教學(xué)目標(biāo)明確。5．有復(fù)習(xí)效果的記錄。這是復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵，是站在理論高度上的認(rèn)識。橫向練習(xí)要廣、要深，訓(xùn)練量要適中，以達(dá)到在原來的基礎(chǔ)上有所飛躍的目的。要充分調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，練習(xí)的形式堅持多樣性，不能一味埋頭死練。針對平時教學(xué)和作業(yè)情況，找出共性的問題，把這些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點和難點內(nèi)容。目標(biāo)不能過多，一般一兩個即可。(約5分鐘)2．復(fù)習(xí)課要求：(1)教學(xué)目標(biāo)要明確。(約30分鐘，其中質(zhì)疑約5分，解疑約25分)鞏固。二是解疑。學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容提出疑問。即質(zhì)疑和解疑。這部有兩要點：一是教師的引；二是學(xué)生的憶。通過回憶，把以前對這一板塊的學(xué)習(xí)知識，按一定提綱(如類別——方法或步驟——規(guī)律——要求)有一定系 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統(tǒng)地羅列出來。另外，在復(fù)習(xí)中教師要把復(fù)習(xí)舊知識與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來，讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導(dǎo)觀察、發(fā)展語言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運用小組學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。德國哲學(xué)家約瑟，狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。6．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——情境、競賽、展示，有積極性、主動性和趣味性。3．練習(xí)要由易到難，體現(xiàn)層次性。②統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)過程式練習(xí)。[練習(xí)課]1．目標(biāo)明確，過程扎實，練習(xí)有成效。8．有教學(xué)后記。7．有板書設(shè)計。6．有作業(yè)設(shè)計。(5)遵循“多識少寫”的原則，提倡開放性識字。(3)對重點難點的突破和處理的過程和方法要加以詳細(xì)的闡述。(2)要預(yù)設(shè)學(xué)生。(1)要備足教材。每篇教材的課時分配、內(nèi)容安排要科學(xué)合理?？梢允嵌嗝襟w課件、掛圖、頭飾、字詞卡等，用來豐富教學(xué)手段、充實教學(xué)過程、增強(qiáng)識字趣味。教學(xué)重點一般是指一類生字的教學(xué)，而一些比較難讀(包括二類生字)、難寫(字型復(fù)雜、與其他字相似等)、難理解、難運用的生字，就將其歸人教學(xué)難點之中。2．有對教材的分析說明、重點難點的闡述。1．有明確的教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)對低年級識字寫字教學(xué)除了數(shù)量方面的要求外還提出以下目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。[識字課]新課標(biāo)中指出，低年級語文以識字教學(xué)為重點。作文評講課的內(nèi)容來源于批改記錄，不但要評講作文的優(yōu)劣，而且要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師的評語，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次作文。其中大作根據(jù)班級具體情況而定，小作內(nèi)容的確定可根據(jù)大作練習(xí)階情況而定o7．作文課的使用一般分為指導(dǎo)課、寫作課1評講課等幾種類型。6．習(xí)作要求每周一作，大小間作。4．課內(nèi)作文教師必須有充足的時間讓學(xué)生當(dāng)堂完成。2．創(chuàng)設(shè)真實的交際或生活情境，激發(fā)學(xué)生真實的表達(dá)欲望，在情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生學(xué)會“記實”。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。[作文課]寫作是運用語言文字進(jìn)行交流的重要方式，是認(rèn)識世界．認(rèn)識自我．進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。8．寫好教后反思。6．每節(jié)新授課后應(yīng)寫好板書設(shè)計，板書要突出重點，層次分明，能顯示教學(xué)過程及知識要點。形式上要求備課不僅要備教師的教學(xué)活動，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，既要有教法，更要有學(xué)法。3．教學(xué)準(zhǔn)備中要注明所用的教具、學(xué)具。教師要充分考慮語文教學(xué)這一特點，力求一課一得，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。4．每一課時的教學(xué)過程要寫出具體的教學(xué)步驟。2．每一篇課文要有課題、學(xué)習(xí)總目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)準(zhǔn)備、課時安排及板書設(shè)計。5．學(xué)校綜合推門聽課情況和學(xué)生問卷或座談?wù){(diào)查結(jié)果，每學(xué)期對每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教導(dǎo)處或教研組統(tǒng)一管理，以作為全學(xué)期教師上課情況評價的依據(jù)。2．學(xué)校對如何上好常態(tài)課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課等要定期