【正文】 和教學過程主次分明，條理清楚，體現(xiàn)思想性、科學性、系統(tǒng)性。板書工整，不寫潦草字、繁體字、不規(guī)范的簡化字。隨時夯實基礎知識，歸納和理解課文內容，使知識學得更扎實。5．學校綜合推門聽課情況和學生問卷或座談調查結果，每學期對每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。3．教學準備中要注明所用的教具、學具。[作文課]寫作是運用語言文字進行交流的重要方式，是認識世界．認識自我．進行創(chuàng)造性表達的過程。6．習作要求每周一作，大小間作。課標對低年級識字寫字教學除了數(shù)量方面的要求外還提出以下目標：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?？梢允嵌嗝襟w課件、掛圖、頭飾、字詞卡等，用來豐富教學手段、充實教學過程、增強識字趣味。(3)對重點難點的突破和處理的過程和方法要加以詳細的闡述。8．有教學后記。6．激發(fā)學習興趣——情境、競賽、展示，有積極性、主動性和趣味性。這部有兩要點：一是教師的引；二是學生的憶。(約30分鐘，其中質疑約5分，解疑約25分)鞏固。要充分調動學生的復習興趣，練習的形式堅持多樣性，不能一味埋頭死練。[評講課]1．教學目標明確。5．教學過程可以簡潔一些，但對突破重點難點的教學過程必須要在教案中有所反應。小學一年級一般不留書面家庭作業(yè)，中年級不超過45分鐘，高年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內。強調書寫要工整，格式要規(guī)范，獨立（有的可以討論）完成，認真檢查，按時上交、及時訂正。教材中要求學生做的大小作業(yè)、配套練習和平時單元測試題、復習階段的測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。倡導師生有網(wǎng)上交流、處理作業(yè)信息。（一）課外輔導規(guī)范1．要根據(jù)不同學生的學習基礎，選用適當?shù)姆绞竭M行輔導。第四篇：小學語文教學常規(guī)要求小學語文教學常規(guī)要求★總體要求：寫好字、讀好書、作好文、做好人。其中小作文又叫循環(huán)日記，要求每周每生1篇，每學期20篇，拿出78篇教師指導。即讓學生會最重要，講多少不作硬性要求，要扎實地訓練學生，讓學生獲得語文上應該獲得的東西。（1）在感知課文的基礎上，必須感知課文內容，加強對重點自然段、結構段的理解。（1）教師提出要求讓學生干什么，要求要明確、具體，干什么，該怎么干，要給學生提示方法，抓住最關鍵的詞語、段落。要求：中心校在全鎮(zhèn)進行1次各年級聽寫比賽。教學目標可操作，可檢測。備課根據(jù)學生的差異設計分層練習，滿足不同層次學生的學習需求。（二）寫字教學激發(fā)學生寫字興趣，直到學生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基本的筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好的寫字習慣。根據(jù)閱讀規(guī)律組織教學,在閱讀過程中注重激發(fā)學生閱讀興趣,培養(yǎng)靜心讀文、邊讀邊思、質疑問難等閱讀習慣。1—5年級課外閱讀總量不少于120萬字。到五年級,每課時能寫片斷或短文300字左右。學語文的天地十分廣闊,學習的資源和實踐的機會無處不在。評價結果分為“優(yōu)良”合格“不合格”三級等第,期末總評由日常評價占60%,期末考查(試)占40%綜合評定。（二）教師要加強理論學習和專業(yè)知識的學習，開闊視野，更新知識，并在讀寫實踐中，提高學識水平和理論修養(yǎng)。教學語言要深淺適度，清晰準確，循循善誘，張馳有致，生動活潑；板書要具有概括的準確性、思路的條理性、內容的啟發(fā)性、形式的生動性。要根據(jù)教學實際，隨機應變，調整教學思路，達到及時整理、系統(tǒng)歸納，及時提示、突出重點，及時回顧、強化記憶，及時訓練，促進遷移，及時檢測，加強反饋；隨時捕捉學生在學習過程的獨到發(fā)現(xiàn)和存在問題，激發(fā)學生學習的興趣，啟迪學生學習的思維，并與學生進行平等的交流。要全方位地考查學生,應當把口試、筆試和實踐考查結合起來,把學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等綜合考慮,合理評定。要指導學生對本次作業(yè)的問題及時訂正,修改,直至正確。作文一般應于第二篇習作前反饋給學生,要求學生對存在的問題及時訂正、修改。加強作文指導,要在寫什么、怎樣寫等方面給學生以啟發(fā)。理解運用2500個常用漢字。理解課文蘊含的道理,有閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。堅持在閱讀中識字和鞏固，針對特點，各有側重。引進多媒體教學提高課堂教學的效益，利用信息技術，共享社會資源，及時廣泛吸收各種信息。一、教師要在深入鉆研課程標準、熟悉本年級教材以及相鄰年段教材的基礎上，把握教材實質，根據(jù)學生實際和教學進程，確定學期、單元、課文、課時教學目標以及教學重點、難點，寫好教案或教學設計（五年教齡之內的教師必須寫好詳案）。開展學生漢字聽寫大賽。二、扎實練：聽說讀寫書。（3）培養(yǎng)學生提取簡單信息的能力。講評要使用中心校統(tǒng)一的講評專用紙，講評要及時，同時卷一起裝訂整齊，二次補交要合理，雙線等級評價，要有封皮且裝訂整齊。每次作業(yè)前，教師必須從格式上、內容上，提出明確要求，要有課題、題號，做到眉目清晰、條理；書寫時讓生心平氣和地寫、靜下心來寫，養(yǎng)成做題前要用腦想一想，再做題的習慣。課外輔導活動一般在晨讀前、午休時、自修課或放學后進行，但要根據(jù)不同學段學生情況，控制輔導時間，尤其是放學后。四、認真開展課外輔導活動開展課外輔導活動是貫徹面向全體學生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環(huán)。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性、語言文字要規(guī)范、工端、清楚，使學生認得出、看得懂。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學生的水平為準，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當照顧后進生，提倡因人布置彈性作業(yè)。認真布置作批改作業(yè)，是擴大教學效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。4．有教學準備。5．有復習效果的記錄。針對平時教學和作業(yè)情況，找出共性的問題，把這些內容作為復習的重點和難點內容。二是解疑。通過回憶，把以前對這一板塊的學習知識，按一定提綱(如類別——方法或步驟——規(guī)律——要求)有一定系 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統(tǒng)地羅列出來。3．練習要由易到難，體現(xiàn)層次性。7．有板書設計。(2)要預設學生。教學重點一般是指一類生字的教學，而一些比較難讀(包括二類生字)、難寫(字型復雜、與其他字相似等)、難理解、難運用的生字，就將其歸人教學難點之中。[識字課]新課標中指出，低年級語文以識字教學為重點。4．課內作文教師必須有充足的時間讓學生當堂完成。8．寫好教后反思。教師要充分考慮語文教學這一特點，力求一課一得，制定切實可行的教學目標。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教導處或教研組統(tǒng)一管理，以作為全學期教師上課情況評價的依據(jù)。在此基礎上，再進一步學會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法）。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學目標，讓學生參與其中。（一）教師上課規(guī)范1．課堂教學要體現(xiàn)出語文教師的專業(yè)化水平，要以豐富的人文精神熏陶學生，以正面的道德情操感染學生。每次集體備課活動要有記錄。青年教師5年內必須有課后反思，寫好教后記（將課堂教學中與學生碰撞出來的稍縱即逝的思維火花及時記錄在案，是成是敗是得是失都要加以分析）。在個人備課的基礎上備課組堅持每周集體備課一次。6．制定課時授課計劃（即定教案）2（1）所有語文課程都要有教案（語文不能只限于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、復習課、試卷評析課）。（1）目標設計上要做到“三個并重”。（3）高度重視課程資源的開發(fā)與利用（充分利用教參、課外讀物、網(wǎng)絡等信息資源和教學設備），吸納、篩選并加以有機整合，為課堂教學服務。提高語文課堂教學效益，必須從改進備課入手。2．輔導要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養(yǎng)，增強信心。（三）作業(yè)管理細則1．建立同班各學科作業(yè)布置協(xié)商機制。必須注明批改日期。嚴禁以罰做作業(yè)來懲罰學生。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學生活動作業(yè)，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學性、規(guī)范性和多樣性，在訓練中還應積極倡導學生自主設計作業(yè)和學生自主選擇作業(yè)，讓學生在學會學習中有自由發(fā)展的空間。針對教學情況，對當堂訂正以后的效果有記錄。2．有教學內容的說明。橫向練習要廣、要深，訓練量要適中，以達到在原來的基礎上有所飛躍的目的。(約5分鐘)（二）．復習課要求(1)教學目標要明確。即質疑和解疑。不少學生對復習缺乏興趣，所以，教師必須活化練習的形式，采用學生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設一些情境，設計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在復習中體驗到快樂，在快樂中鞏固知識。4．練習應有重點——關注語文規(guī)律(學習語文知識，不僅是復習，而是要悟到語言規(guī)律)，感受漢語言魅力5．適當增補練習——提倡學生自編練習。作文指導課一般不超過15分鐘。2．創(chuàng)設真實的交際或生活情境，激發(fā)學生真實的表達欲望，在情境中引導學生學會觀察，讓學生學會“記實”。6．每節(jié)新授課后應寫好板書設計，板書要突出重點，層次分明，能顯示教學過程及知識要點。4．每一課時的教學過程要寫出具體的教學步驟。要有一定的層次，體現(xiàn)“循序漸進”的原則，作業(yè)要適量。過程完整、連貫、清晰。教材分析包括教材所編排的內容、意圖以及內容之間的關系。5．學校綜合推門聽課情況和學生問卷或座談調查結果，每學期對每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。隨時夯實基礎知識，歸納和理解課文內容，使知識學得更扎實。板書工整，不寫潦草字、繁體字、不規(guī)范的簡化字。2．把教材思路和教學思路有機結合起來，教學內容和教學過程主次分明，條理清楚，體現(xiàn)思想性、科學性、系統(tǒng)性。3．積極實施推門聽課制度。教師學期教學計劃一式兩份，一份交教研組或教導處審核，另一份自己用以控制教學進度。（4）教師在撰寫教案時對要求學生的練習、試卷都應先做一遍，研究解法,把握重點；對課外的練習與試題要進行篩選。教學方案內容 課題名稱、教學目標、教學重點、難點的分析、教學情分析、師生課前準備（包括活動準備和教具學具、電教設備的準備等等，還應包括中、高年級學生的課前預習資料準備及課后復習等），課時安排、教學流程和方法，問題設計、板書及作業(yè)設計。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為：本課和本單元知識、能力點要求。（1）依據(jù)學情（智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況），分析學生學習的起點、疑點和需求點，掌握學生語文學科的雙基落實情況。（1）熟悉《語文課程標準》，明確語文課程性質與地位及課程的基本理念。“優(yōu)、良、中、下”。要重視評價機制的建設，通過評價激勵提升學生參與課堂活動的積極性。每個活動由“自主學習、合作探究、展示交流、點評提升”等幾個環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)所需時間根據(jù)具體情況可以靈活調整。，教案正反兩面打印，有統(tǒng)一頁眉，以磨小六年級語文為例，頁眉就是磨頭小學六年級語文，后面寫主備人：姓名。每課時活動個數(shù)不宜過多或過少，三個左右為宜。6．要注意指導學生合作學習的方法，讓學生知道怎樣合作學習，合作學習什么，合作學習要達到什么樣的效果，合作學習之后應該干什么。：低年級學生的作業(yè)由老師填寫，中高年級由教師指導學生填寫。，教師及時做好二次批改。2．鉆研教材依據(jù)“全冊備課——單元備課——課時備課”的思想，通覽教材編排體系，把握前后聯(lián)系，做到“胸中有書”。4．設計教法遵循創(chuàng)新學習理念，主要考慮學習方法的指導和良好習慣的培養(yǎng)。5．擬定學期教學計劃學期教學計劃（1）學期教學計劃內容包括教材和學生基本情況分析、教學目的要求（要聯(lián)系課標年級要求，結合教材與學生情況）、疑點難點、教學進度表（包括教科書的章節(jié)或課題，各課題的教學時數(shù)和時間，應備教具教參及課件等）、實施計劃的措施等。重點、難點是怎樣鋪墊進行解決和突破的。（6）提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。2．認真組織集體備課活動。4．制定切實可行的教師備課檢查評價方案，建立定期檢查與不定期抽查相結合的備課檢查評價制度，每學期對教師備課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。新授時間一般控制在25分鐘，學生練習15分鐘左右。6．重視習慣培養(yǎng)。（二）上課管理細則 1．學校領導都應深入教學第一線，足額承擔規(guī)定的教學工作量，帶頭上好課，并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執(zhí)教的課。課標對低年級識字寫字教學除了數(shù)量方面的要求外還提出以下目標：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?？梢允嵌嗝襟w課件、掛圖