【正文】 （）正確答案：√。（）正確答案：√我干的是日常工作，無需創(chuàng)新思維。A、有強烈的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習慣B、掌握創(chuàng)新思維的原理、方法，經(jīng)常進行創(chuàng)新思維訓練 C、發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)新情境并讓自己置身其中 D、以上都包括學習創(chuàng)新思維，重在領悟而不是記憶。（）正確答案：√隨大流的思維方式是創(chuàng)新的大敵。（）正確答案：√玩物喪志這句話對于創(chuàng)新人才來說是不正確的。（）正確答案：通過訓練可以提高創(chuàng)造力。（）正確答案：恰當?shù)慕逃c引導有利于激發(fā)創(chuàng)造力。（）正確答案：√ 創(chuàng)新人格 1 創(chuàng)造性天才與普通人最大的區(qū)別在于（C）。（）正確答案：√包容性思維認為任何觀點都有合理的一面，在某種限定條件下可以成立。A、明辨是非、做出評判 B、避免沖突、多元思考 C、整合歧見、統(tǒng)一認識 D、折中妥協(xié)、不偏不倚包容性思維要求人放棄自己原有的立場。（）正確答案：√垂直思維比水平思維更有利于創(chuàng)新。（）正確答案：√水平思維的典型案例是打井的故事。（）正確答案：√在創(chuàng)意的萌芽階段應該多采用批判性思維。（）正確答案：√批判性思維其實就是邏輯思維。（）正確答案：√批判性思維與創(chuàng)新 1 關于批判性思維的描述，哪項是不正確的？（A）A、批判性思維已有統(tǒng)一規(guī)范的定義B、批判性思維強調(diào)質(zhì)疑與求證，進行理性思考 C、批判性思維要求進行合符邏輯的分析與推理 D、批判性思維并不等于一味否定批判性思維有時會滑向論辯式思維是因為（D）。（）正確答案：√ 5 發(fā)明創(chuàng)造既可以“做加法”也可以“做減法”，例如從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能成為一個新產(chǎn)品。A、將一個事物與另一個事物對接起來B、將一個領域的原理、方法或構(gòu)想運用到另一個領域之中 C、將一個事物的一部分挪到另一個事物中去 D、以上都不對關于連接思維的描述哪一項是不正確的？（C）A、將一個事物與另一個事物有機連接起來，組成一個新的整體 B、其本質(zhì)是二元聯(lián)想C、彼此連接的兩個事物必須有相似性 D、是很多發(fā)明創(chuàng)造的典型方法之一聯(lián)想思維是很重要的創(chuàng)新思維方法之一。（）正確答案：√凡事一定要按照程序去做。（）正確答案：√復雜的問題需要復雜的方法才能解決。（）正確答案：√聯(lián)系線一般表示隸屬關系和層級關系。（）正確答案：√思維導圖分支越多表示思維越廣越靈活。（）正確答案：“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，就是希望通過將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進行強制聯(lián)想，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（）正確答案：√一般來說，兩個事物或概念之間的距離越遠，強制聯(lián)想的效果越好。（）正確答案：√強制聯(lián)想 1 關于強制聯(lián)想的描述，哪一項是錯誤的？（D）A、在兩個看上去無關的事物之間尋找內(nèi)在聯(lián)系 B、對兩個事物或概念進行細致拆分，再進行強制連接C、用兩個詞進行自由發(fā)散聯(lián)想，然而再進行詞與詞之間的搭配與重組 D、發(fā)現(xiàn)兩個事物之間的不同進行強制聯(lián)想的目的是（C）。（）正確答案：√在創(chuàng)意的形成過程中，邏輯思維毫無用處。A、嚴密的分析與推理 B、大量的知識儲備 C、周密的計劃與實施 D、信馬由韁式的發(fā)散思維任何事物之間都有相似處與不同處，只要你懂得運用軟性思維。（）正確答案：軟性思考 1 軟性思考不包括（A）。（）正確答案：√智慧墻有助于打破從眾思維。（）正確答案：√轉(zhuǎn)變思考方向 1 關于頭腦風暴法的描述，哪一項是錯誤的？（C）A、頭腦風暴法以8人～12人為宜 B、頭腦風暴的時間不宜太長C、如果有人的想法非?；闹噾摷皶r指出 D、頭腦風暴的結(jié)果應該及時整理關于轉(zhuǎn)變思考方向的描述，下列哪項是錯誤的？（D）A、轉(zhuǎn)變思考方向是突破思維定勢的重要方法之一 B、轉(zhuǎn)變思考方向包括逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等 C、頭腦風暴法和思維導圖有助于轉(zhuǎn)變思考方向 D、轉(zhuǎn)變思考方向?qū)Υ蠖鄶?shù)人來說是容易做到的事情頭腦風暴時不僅要追求點子的數(shù)量還要追求點子的質(zhì)量。（）正確答案：√異想天開的人都是不靠譜的。A、強調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標和標準化評價體系，壓縮學生個性化發(fā)展空間B、教學內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式 C、題海戰(zhàn)術和應試教育讓學生失去好奇心和對學習的興趣 D、以上都有心智模式很容易發(fā)生改變。（）正確答案：心智枷鎖往往不容易被發(fā)現(xiàn)。（）正確答案：心智模式既有利也有弊。A、打好知識基礎B、發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補 C、提高邏輯思維能力 D、突破定勢思維阻礙我們創(chuàng)新的根本原因是（D）。（）正確答案：√創(chuàng)新思維只是少數(shù)尖端人才有需要，對大多數(shù)普通人來說并不需要。（）正確答案：√中小學生主要是學習基礎知識，無需培養(yǎng)創(chuàng)新思維，只有大學生甚至研究生才需要進行創(chuàng)新思維訓練。七、教師總結(jié)這個簡單的數(shù)字游戲告訴我們：就是面對生活里那些看似乎不可思議的東西，只要調(diào)整一下自己的思維，換一個思考的角度，就會得出異乎尋常的答案，這就是創(chuàng)新思維。母愛是(一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃。母愛是迷惘時苦口婆心的規(guī)勸；母愛是（遠行時一聲殷切的叮嚀）；母愛是(孤苦無助時慈祥的微笑)。大地擁抱(每一寸土地，不論其貧富，)所以大地(廣袤無垠)。我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那(“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂)；我愛那(“奔流到海不復歸”的黃河九曲)；我愛那(“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽)；我愛那(“秦時明月漢時關”的古樸塞北)；我愛好那(“日江花紅勝火”的秀麗江南)。微笑，是春天里的一絲新綠，是（秋日里的一縷陽光），是(驕陽下的一片濃蔭)，是(冬雪中的一株紅梅)??微笑著去面對吧，你會感到人生是那樣的溫馨與甜蜜！人生是潔白的畫紙，我們每個人就是手握各色筆的畫師；人生也是(一條看不到盡頭的長路，我們每個人則是人生道路的遠足者)；人生還像是(一塊神奇的土地，我們每個人則是手握農(nóng)具的耕耘者)；但人生更像(一本難懂的書，我們每個人則是孜孜不倦的讀書郎)。成功對于永不懈怠的人是里程碑，對于驕傲自滿的人是（包袱），對于不求進取的人是（禍害），對于（）是（）?！蔽?、補充句子。（2）“第一組有奇數(shù)也有偶數(shù)，第二組全是偶數(shù)，第三組全是奇數(shù)。師啟發(fā)、點撥。生獨立思考。)四、出示三組數(shù)字，思考這三組數(shù)字有什么不一樣?！?個月+1個月=1季度。(“1里+1里=1公里。討論交流。三、出示幾個算式，讓孩子思考在什么情況下等式成立。師講述故事，生聽故事。所以，今天老師給你們進行一次創(chuàng)新思維訓練。參考文獻：[1]教育部關于做好“本科教學工程”[2]朱嫻，[J].高等理科教育，2012，（5）：108112.[3]趙彤淵，蔡敦波，[J].河南科技，2012，（7）：4243.[4]趙軍，張猛，、方法的研究與探索[J].高等建筑教育，2010，19（2）：140144.[5]魏新江，[J].高等工程教育研究，2008（S）：46.[6][J].大學教育，2013，24：6263.第四篇：創(chuàng)新思維訓練創(chuàng)新思維訓練培訓教案黃永東一、導入談話同學們，江澤民爺爺曾說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校土木工程專業(yè)大學生培養(yǎng)模式應當適應國家發(fā)展戰(zhàn)略要求以及新時代要求，這樣才能培養(yǎng)出高創(chuàng)新意識、高創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才，在面對各種復雜工程狀況都能夠得心應手，很好的解決各種突發(fā)問題。學科競賽項目流程圖如圖2所示。對于學科競賽可以采用不同年級學生組隊形式完成，并建立相應的教師指導工作制度。參加競賽不僅可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己知識不足，更可以充分提高學生的創(chuàng)新能力。在課程之外還應當結(jié)合學科競賽以及各類創(chuàng)新活動設置相應的科研項目創(chuàng)新基金，對于大學生的創(chuàng)新想法給予一定的技術資金支持，鼓勵學生積極參與科研科技創(chuàng)新，以利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校應當充分調(diào)研行業(yè)領域，向行業(yè)工作人員交流學習并記錄其存在的實際工程復雜案例以及突發(fā)情況，并建立相應的全新評價體系，完善管理制度對在校學生進行實際情況處理模擬評分。這樣才能在一定程度上提高大學生創(chuàng)新意識。（二）考核方面如何檢驗土木工程大學生創(chuàng)新能力目前我校對于土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力考核層面還未建立考核體系，現(xiàn)有的學分制和考試模式不能反應大學生創(chuàng)新能力，如何建立有效的大學生創(chuàng)新能力考核體系格外重要。本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查和互相交談隨機結(jié)合的調(diào)查模式。六、實施方案及實施方法（一）土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查分析大四本科生已經(jīng)經(jīng)過三年的系統(tǒng)學習及相關實踐，完整的接收了大學本科階段的實施任務，對于本行業(yè)的了解以及自我的定位大于低年級學生。實踐環(huán)節(jié)的改革比較復雜，具體實施時，需要結(jié)合學生個人的專業(yè)特長和志趣愛好，選擇最合適的實踐方式。而重點應當放在學生在項目實施過程中與老師的想法交流，動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的提高。這些由學生自主選題的創(chuàng)新項目為廣大學生提供了廣闊的思想空間。（二）訓練模式方面如何提高大學生創(chuàng)新能力國家大學生創(chuàng)新性試驗計劃項目應當在高校中普遍推行并充分結(jié)合土木工程專業(yè)特色對本科生進行科研訓練。對于教師應當在傳授專業(yè)知識的同時及時關注學生的發(fā)散性思維培養(yǎng)，引導學生選擇自己感興趣的科研內(nèi)容，形成良好的學習氛圍。四、改