【正文】 。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。學(xué)習(xí)“完全平方公式”、“平方差公式”學(xué)生自己利用已有知識(shí)（多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式）計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，而不是教師包辦代替，講解灌輸，也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁。（五）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方法的有效性。書本知識(shí)來源于生活，又高于生活，學(xué)生在把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中時(shí)，肯定會(huì)產(chǎn)生一些疑問，從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到了生活中。當(dāng)然，偶爾的批評(píng)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正也是應(yīng)該的?！?；“你能用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題，真不錯(cuò)。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生探究過程中的點(diǎn)滴成績，給予及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，要正視學(xué)生之間的差異，實(shí)施有針對(duì)性的分層評(píng)價(jià)。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。四是作出評(píng)價(jià)。學(xué)生能從合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升思維等這才有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重小組合作的有效性。這在一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提高。課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是有效教學(xué)的核心，也是教師們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識(shí)是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。三、正確處理問題的教學(xué)策略教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。如“你對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？”這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，掌握自我評(píng)價(jià)的方法。對(duì)教師來說簡單了，可對(duì)于學(xué)生而言缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量?！奔偃鐚W(xué)生提出的問題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定:“你的問題很有價(jià)值，老師很重視。從評(píng)價(jià)主體上看，分為師生、生生、生師；從評(píng)價(jià)手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。蔡林森說:“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學(xué)生通過自學(xué)、討論，去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)。在老師留給他們的廣闊的活動(dòng)空間中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了多余的條件，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。（一）充分了解學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。(二)領(lǐng)會(huì)教材意圖教材是死的，人是活的。如聽一位老師上的“同底數(shù)冪乘法”，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。比如人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！币龅竭@這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。課程改革數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。如何以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。對(duì)于中學(xué)物理高效教學(xué)將是本研究日后前進(jìn)的重要的內(nèi)容。教師如果可以在課堂上教師在課堂上充分的投入自己的情感，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度換位思考的話，在空閑時(shí)間多于學(xué)生溝通交流，那么學(xué)生對(duì)這個(gè)教師的信任度也會(huì)在加強(qiáng)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)這門學(xué)科更有興趣，課堂的效率也會(huì)大大的提高的。在教學(xué)中要利用自己的人格力量來教化我們的學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師所具備的人格魅力很大程度上是來自教師個(gè)人的魅力，這很多是與其的學(xué)術(shù)。不斷的通過主動(dòng)的去思考學(xué)科特點(diǎn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂，從而更好的提升他們的學(xué)習(xí)能力。（二）多媒體教學(xué)的應(yīng)用很多的物理實(shí)驗(yàn)是無法通過演示實(shí)驗(yàn)得到的，例如在講大氣壓強(qiáng)值時(shí)，因?yàn)樗龅膶?shí)驗(yàn)中含有水銀，而水銀又是有毒的，所以此時(shí)借助多媒體設(shè)備不失為一個(gè)緊急情況的措施方案。老師們可以通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，從而投入課堂的探索討論中。（一）把握每次的課上演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情 物理演示實(shí)驗(yàn)是物理高效教學(xué)的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是物理學(xué)科的最低標(biāo)準(zhǔn)、是全面發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高效的方法。從而激起他們?nèi)ニ伎嘉锢淼母〕恋臈l件是什么？這樣接著再引出 浮沉這個(gè)話題相信已經(jīng)是事半功倍了（二）理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),因材施教的教學(xué)方法 因材施教就是對(duì)學(xué)生的各方面的了解都很全面，根據(jù)這些信心結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采取適合學(xué)生的教育模式。比如，很多優(yōu)秀的教師在壓強(qiáng)知識(shí)上這么問學(xué)生的：在雪地里為什么運(yùn)動(dòng)員不會(huì)被陷進(jìn)積雪中呢？像這樣的問題很快就能激發(fā)學(xué)生們的思考。一堂課的在教學(xué)過程中主要采用引入問題的學(xué)習(xí)法。巧妙的引入課題決定著這堂課是否高效。二、中學(xué)生物理課程的有效教學(xué)方法（一）巧妙的引題，啟發(fā)式的誘導(dǎo) 1.“學(xué)起于思，思源于疑。物理學(xué)科的評(píng)價(jià)目的不應(yīng)該還是局限在傳統(tǒng)的甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。結(jié)合國際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中 國特色的物理課程體系，對(duì)于不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法要學(xué)會(huì)交叉學(xué)習(xí)綜合的考慮，讓學(xué)生們心中有科技的思想了解事物間的聯(lián)系，思考新問題，樹立正確的世界觀。，通過基本學(xué)科的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的傳授，學(xué)生們可以對(duì)自然規(guī)律有一個(gè)大體的了解。這是門為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的自然基礎(chǔ)學(xué)科。針對(duì)這個(gè)問題，如何更好地學(xué)號(hào)這門學(xué)科成為中學(xué)生們最為關(guān)注的問題，站在這個(gè)學(xué)科的角度上我們現(xiàn)在來研究一下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)更加高效率輕松。第四篇：初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究摘要：目前很多中學(xué)生對(duì)于物理規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)上的理解還是存在著較大的問題，對(duì)于物理知識(shí)的應(yīng)用能力較差理解能力跟不上，學(xué)習(xí)起來也較吃力。本課題的研究將有助于充實(shí)語文課改理論。：（1）豐富語文課程改革理論。（4）改善學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。（3）幫助教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，一是獨(dú)立鉆研教材、處理教材的能力得到提高；二是課堂教學(xué)水平得以提升；三是輔導(dǎo)點(diǎn)撥及時(shí)精當(dāng)，做到要言不煩；四是對(duì)整個(gè)語文教學(xué)過程的管理科學(xué)規(guī)范，能夠優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。低效、無效乃至負(fù)效教學(xué)的大量存在嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生用于學(xué)習(xí)（特別是重復(fù)作業(yè)、機(jī)械訓(xùn)練等）的時(shí)間之長、負(fù)擔(dān)之重、效益之低下，“日光”加“燈光”的教學(xué)，已經(jīng)成為學(xué)生身心發(fā)展的嚴(yán)重障礙，陶行知先生曾經(jīng)抨擊過的那種“把血色趕跑了”、“甚至有些是把生命趕掉了”的那種“殺人的”的教學(xué)，今天濤聲依舊！反對(duì)低效（無效、負(fù)效）、探索高效教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了刻不容緩的地步。（2）有效地改變當(dāng)前語文教學(xué)的低效狀態(tài)，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，還學(xué)生以“血色”與活力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，社會(huì)、家長