有效教學策略的實踐研究(參考版)
2025-03-07 11:24本頁面
【正文】 講授內(nèi)容系統(tǒng)完整，重點難點處理得當，并能借助生活實例解釋教材內(nèi)容。 能有效調(diào)空課堂，教學階段清晰，安排合理，過度自然。 創(chuàng)設寬松的學習情境，形成自主學習、獨立思考、合作探究的氛圍。 能引導學生進行分析概括反思批判，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)。學生是否體驗到了學習樂趣，是否有了探索知識的欲望，是否體驗了自信與成功。在語言文字的理解與表達的過程中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。 明確傾聽的任務，捕捉學生的原始資源； 訴述傾聽的感受，促進教學生成； 這里的傾聽是指在教師與學生雙邊中進行的 教師訴說 → 學生傾聽；學生訴說 → 師生傾聽 ２、為什么傾聽 有效教學實踐策略 體驗教學策略 主體體驗的意義 體驗促進知識的內(nèi)化； 體驗促進情感的生成； 體驗有利實踐能力的培養(yǎng)； 有利實現(xiàn)三維目標。不會傾聽，就不會教學。 教材資源、學生資源、教師資源、 學生與教材對話資源、教師理解 教材資源、師生互動資源 有效課堂的實施策略 開放的組織教學策略 １、以問題為中介開展教學交往互動； ２、生成資源重組后的組織教學互動； 教師是教學資源的重組者，教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握有價值的信息，進行信息重組后成為教學資源 ３、教學過程的延遲評價的組織策略 有效課堂的實施策略 多元發(fā)展的促進策略 尊重學習過程的多樣性和學習個體的差異性 案例《狐貍和烏鴉》 探索傾聽教學策略 傾聽型的課堂教學 傾聽是教師“教”與學生“學”的重要行為，是教學發(fā)生的前提。 學習水平提升 ? 有效課堂的實施策略 促進有意義接受學習的講解策略 要求 :簡潔清楚 適時適度 生動形象 自讀之前啟發(fā)講； 重點難點著重講 疑難問題明確講； 合作學習提示講 總結(jié)之時補充講 “接受性學習”的優(yōu)點在于：落實基礎(chǔ)知識、不同強度訓練、適合認知低下學生。 三、延伸 是真是假 只要全國人民每人少浪費 1粒米，就可以供一家三口吃一輩子。專家預測將有約 20億人觀看決賽電視轉(zhuǎn)播。 提供了童趣化的文本世界， 有利于激發(fā)閱讀興趣。 假設 實踐 反思 修正 概括 應用 反思 豐富 有效教學策略研究的實踐 教學設計策略 教學實踐策略 教學評價策略 教學反思策略 有效教學設計策略 教學設計 —— 通過精心設計的教學系統(tǒng)來更有效地完成教學任務，促進學習者學習 教學設計策略 三維目標整合策略 有效學習情景創(chuàng)設策略 教學資源整合策略 教學結(jié)構(gòu)版
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