【正文】 。只要學(xué)校積極發(fā)揮“五老”人員的作用，那么，留守流動兒童教育這一塊就會增添一支強(qiáng)有力的教育隊伍，他們在德育隊伍中就會起到思想道德報告員、傳統(tǒng)教育宣傳員、校外工作輔導(dǎo)員、凈化環(huán)境監(jiān)督員、法律知識咨詢員、健康文化傳播員、捐資助學(xué)協(xié)調(diào)員、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員、失足少年幫教員、家庭教育聯(lián)系員的應(yīng)有作用。學(xué)校要主動適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)校開展的主旋律教育活動，邀請“五老”人員到到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行良好行為養(yǎng)成、誠實守信、英模事跡、革命傳統(tǒng)以及心理健康、感恩孝道、和睦和諧等專題報告，同學(xué)們座談、聯(lián)誼活動等，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和價值觀教育。四、努力發(fā)揮“五老”人員的教育影響作用老同志信仰堅定、經(jīng)驗豐富、德高望重、具有很強(qiáng)的人格魅力，他們熱心關(guān)心青少年教育工作，對黨和人民的教育事業(yè)有著度負(fù)責(zé)的政治責(zé)任感，做教育青少年工作具有很強(qiáng)的說明辦和感染力。讓他們在快樂活動中融合地進(jìn)行交流，使品德教育自主建構(gòu)得到充分實現(xiàn)。同時，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊進(jìn)行家訪，尤其是留守學(xué)生、“問題學(xué)生”，和臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，了解留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況等，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。讓學(xué)生具有安全防范意識，使每一個學(xué)生高高興興地來，平平安安地回家。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被性侵的惡性案件也時常見諸媒體。三、積極開展豐富多彩的教育活動學(xué)校要根據(jù)“留守兒童”實際，積極開展一些適合他們年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)的教育活動。每個班級都要經(jīng)常性的開展幫扶活動，建立“一幫一，一對紅”學(xué)習(xí)小組；班主任、任課教師可以為特殊兒童或家庭特別困難的孩子擔(dān)任起“臨時媽媽”的角色，學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員教師可以重點(diǎn)聯(lián)系一名“留守兒童”作為幫扶對象，從生活、學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)心和幫助，使這些孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。要通過宣傳櫥窗、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播臺電視臺、懸掛標(biāo)語、國旗下講話和活動、主題班隊會等形式，大張旗鼓的開展人人關(guān)注“留守兒童”，事事關(guān)心“留守兒童”的宣傳教育活動，為他們營造一個寬松和諧的成長環(huán)境。二、努力營造健康向上的校園氛圍由于“留守兒童”年齡幼小，離開父母，缺乏必要的關(guān)心和幫助，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內(nèi)向，不開朗；還有的一些容易產(chǎn)生自卑的心理障礙；有的甚至產(chǎn)生對父母的怨恨，自暴自棄，喪失生活的朝氣，學(xué)習(xí)的信心。通過建立“留守兒童”名冊，便于學(xué)校和教師準(zhǔn)確掌握“留守兒童”的個人信息，這樣有利于學(xué)校和教師有針對性的對這些“留守兒童”進(jìn)行溝通、關(guān)注，有利于對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。對于這些學(xué)校，更應(yīng)該關(guān)注留守兒童，要對全校留守兒童進(jìn)行普查登記，建立“留守兒童”檔案。做為一名在基層學(xué)校長期從事德育工作的教師，現(xiàn)結(jié)合本校工作實際就農(nóng)村留守兒童教育問題談幾點(diǎn)膚淺看法。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2007年5月31日，縣委書記、縣教育局局長、縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長一行十多人到我校為132名留守學(xué)生贈送字典，掛牌授予我校“曲靖市農(nóng)村留守兒童、流動人口子女示范家長學(xué)?！保⒃趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、記者的陪同下到留守學(xué)生劉梅等家詢問采訪，贈送學(xué)習(xí)用品，在陸良電視臺新聞里播出后，反響非常強(qiáng)烈。四、管理效果、社會反響三岔河小學(xué)經(jīng)過幾年的努力，改變了過去5＋2﹦0的不利局面，在留守兒童的教育管理方面取得了一些成績，這些留守兒童大都能安心在校學(xué)習(xí)，各方面都不斷得到進(jìn)步，到六年級畢業(yè)時，留守兒童都能以優(yōu)異成績考進(jìn)中學(xué)，形成了一所學(xué)生滿意、家長放心、社會信任的學(xué)校，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和表揚(yáng)，得到了社會的贊譽(yù)，這幾年相繼被評為陸良縣文明單位、文明學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校、德育工作先進(jìn)學(xué)校，曲靖市優(yōu)秀家長學(xué)校、曲靖市文明學(xué)校、文明單位。各種活動傾向留守兒童學(xué)校每個學(xué)期都要舉行各種活動，每次活動在抽調(diào)學(xué)生參與時，學(xué)校都要求班主任向留守兒童傾斜，盡可能讓留守兒童都能有機(jī)會參與活動，讓他們在活動中感受到集體的溫暖。希望工程的本意是捐助失學(xué)兒童，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，三岔河小學(xué)失學(xué)兒童在遞減，學(xué)校就用上級下發(fā)的希望工程款幫扶這些留守兒童。2005年6月，我們學(xué)校被市教委、縣教育局評為“優(yōu)秀家長學(xué)?！?。家長出外的要取得聯(lián)系，安排家長與子女定期通電話，使他們感受到親人的關(guān)懷，從而更加努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。教育家長留守兒童的教育僅靠學(xué)校、教師是不夠的，還要社會、家庭的共同參與配合。全員育人雖然班主任對整個班級的發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任，但是其它任課老師也應(yīng)承擔(dān)起教育學(xué)生的任務(wù)，在課堂上發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，適度引導(dǎo)。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、交流管理辦法，針對這些留守兒童的狀況，要求班主任及任課教師通過聊天、談心等形式，增加他們對特殊家庭的認(rèn)識，讓學(xué)生坦然面對現(xiàn)狀，消除思想包袱。成長記錄袋收集留守兒童的學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的有關(guān)評價，并及時將有關(guān)情況報告學(xué)校及學(xué)生家長。對他們經(jīng)常加強(qiáng)德育教育，促使他們在養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)不斷向好的方面發(fā)展。通過不斷摸索、探究，這幾年我們學(xué)校主要從以下幾方面進(jìn)行管理：落實德育首位學(xué)校注重以人為本，強(qiáng)化德育工作。因此，這部分同學(xué)的教育問題，成了我們學(xué)校教育學(xué)生的一大焦點(diǎn)。而我們學(xué)校里留守兒童日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了影響，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問題。三、留守兒童的創(chuàng)新教育管理留守兒童多的班級，往往是最難管理的班級，這些兒童身上暴露