關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)(參考版)
2024-10-08 22:00本頁(yè)面
【正文】 2007年5月31日，縣委書(shū)記、縣教育局局長(zhǎng)、縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)黨委書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)一行十多人到我校為132名留守學(xué)生贈(zèng)送字典，掛牌授予我?！扒甘修r(nóng)村留守兒童、流動(dòng)人口子女示范家長(zhǎng)學(xué)?！?，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、記者的陪同下到留守學(xué)生劉梅等家詢問(wèn)采訪，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，在陸良電視臺(tái)新聞里播出后，反響非常強(qiáng)烈。四、管理效果、社會(huì)反響三岔河小學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的努力，改變了過(guò)去5＋2﹦0的不利局面，在留守兒童的教育管理方面取得了一些成績(jī)，這些留守兒童大都能安心在校學(xué)習(xí)，各方面都不斷得到進(jìn)步，到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，留守兒童都能以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)中學(xué)，形成了一所學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)信任的學(xué)校，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，得到了社會(huì)的贊譽(yù)，這幾年相繼被評(píng)為陸良縣文明單位、文明學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校、德育工作先進(jìn)學(xué)校，曲靖市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、曲靖市文明學(xué)校、文明單位。各種活動(dòng)傾向留守兒童學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉行各種活動(dòng)，每次活動(dòng)在抽調(diào)學(xué)生參與時(shí)，學(xué)校都要求班主任向留守兒童傾斜，盡可能讓留守兒童都能有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到集體的溫暖。希望工程的本意是捐助失學(xué)兒童，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，三岔河小學(xué)失學(xué)兒童在遞減，學(xué)校就用上級(jí)下發(fā)的希望工程款幫扶這些留守兒童。2005年6月，我們學(xué)校被市教委、縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”。家長(zhǎng)出外的要取得聯(lián)系，安排家長(zhǎng)與子女定期通電話，使他們感受到親人的關(guān)懷，從而更加努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。教育家長(zhǎng)留守兒童的教育僅靠學(xué)校、教師是不夠的，還要社會(huì)、家庭的共同參與配合。全員育人雖然班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任，但是其它任課老師也應(yīng)承擔(dān)起教育學(xué)生的任務(wù)，在課堂上發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，適度引導(dǎo)。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、交流管理辦法，針對(duì)這些留守兒童的狀況，要求班主任及任課教師通過(guò)聊天、談心等形式，增加他們對(duì)特殊家庭的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生坦然面對(duì)現(xiàn)狀，消除思想包袱。成長(zhǎng)記錄袋收集留守兒童的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，并及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)。對(duì)他們經(jīng)常加強(qiáng)德育教育，促使他們?cè)陴B(yǎng)成教育、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)不斷向好的方面發(fā)展。通過(guò)不斷摸索、探究，這幾年我們學(xué)校主要從以下幾方面進(jìn)行管理：落實(shí)德育首位學(xué)校注重以人為本，強(qiáng)化德育工作。因此，這部分同學(xué)的教育問(wèn)題，成了我們學(xué)校教育學(xué)生的一大焦點(diǎn)。而我們學(xué)校里留守兒童日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了影響，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問(wèn)題。三、留守兒童的創(chuàng)新教育管理留守兒童多的班級(jí)，往往是最難管理的班級(jí)，這些兒童身上暴露出的問(wèn)題明顯比正常家庭中的孩子要多。孤僻。逆反。浪費(fèi)。二、留守兒童情況分析厭學(xué)。三岔河是全鎮(zhèn)的集市貿(mào)易中心，很多外地商人到這里開(kāi)店做生意，帶動(dòng)了這里的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。第五篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)——三岔河小學(xué) 段慶生一、背景三岔河小學(xué)與鎮(zhèn)政府同處一地，是全鎮(zhèn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心所在地，是全鎮(zhèn)教育教學(xué)的窗口學(xué)校。有太陽(yáng)，世界才會(huì)有溫暖；有春風(fēng)，大地才會(huì)有生機(jī)。號(hào)召全縣各單位、組織和個(gè)人都應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)留守兒童給予關(guān)心和幫助。學(xué)校要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С帧Ｊ箤W(xué)生感到自己的父母雖然不住身邊，但親情和關(guān)愛(ài)去永遠(yuǎn)伴隨著自己，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)生活的能力。三、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，共同營(yíng)造少年兒童健康成長(zhǎng)的良好學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。學(xué)校要不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善留守兒童的學(xué)習(xí)和生活條件，讓其在老師、同學(xué)群體中茁壯成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。如：班集體為留守兒童過(guò)生日，傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)校集體度過(guò)等。因此，班集體在對(duì)留守兒童的教育中，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。二、學(xué)校應(yīng)營(yíng)造溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。這些孩子一般寄養(yǎng)在親戚朋友的家中，由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏聯(lián)系，享受不到父母獨(dú)有的那份親情和關(guān)愛(ài)，享受不到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的性格孤僻、暴躁；有的情緒低落、自我封閉；有的注意力不集中、無(wú)心學(xué)習(xí)，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。一、教師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心，深入了解情況，有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作。很少參加集體活動(dòng)、經(jīng)常撒謊欺騙師長(zhǎng)。無(wú)法盡到對(duì)孩子進(jìn)行教育的責(zé)任。調(diào)查表明留守兒童的監(jiān)護(hù)主要存在隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)管、托人代管、自我監(jiān)護(hù)等現(xiàn)象?？傊?，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育，要發(fā)動(dòng)各方面的力量，通過(guò)各種的渠道，從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，使他
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1