【正文】 ，犯罪傾向比例較大，這些學生主要是由于監(jiān)護管理的“盲區(qū)”，由于父母不在身邊，老人們的文化知識淺薄，思想不怎么先進，還趕不上時代的發(fā)展，既沒有教育的精力和體力，也沒有教育的能力；有的父母常年在外，只是用錢去關(guān)心小孩，從不過問小孩的學習情況，因而有的學生不追求進步，在家動不動就發(fā)脾氣，問錢用，沒有錢就把家里面能賣的就拿來變賣了；特別是現(xiàn)在的學生都是家長的掌上明珠，學校老師不能打，不能罵，甚至連講話都還得注意分寸，是否引起學生家長的不滿乃至到學校興師問罪。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童?！皡R源果汁慈善基金會”啟動后的募集方式為：匯源果汁每銷售一瓶，就自動捐入基金5角，基金使用區(qū)域?qū)⒅饕性谌珖鞯仄h地區(qū)。在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因此，留守學生的教育問題，是一個牽涉到家庭、學校、社會的系統(tǒng)工程，僅靠任何一方的教育是不夠的，必須全社會重視和參與。兒童是祖國的花朵和未來，而留守兒童又占了很大的比例，所以教育好留守兒童，是關(guān)系到祖國未來的一件大事。首先，校內(nèi)制定好留守學生工作計劃，把留守學生的教育工作視為學校工作的重要 組成部分。第四、做好家訪工作。第五、做好留守學生的心理健康教育。第三篇：精心呵護 關(guān)注留守兒童健康成長精心呵護，關(guān)注留守兒童成長當今社會存在一種特殊的教育群體，即“留守兒童”。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童應作為關(guān)注的重點對象。一、留守兒童家庭教育現(xiàn)狀留守兒童家庭現(xiàn)狀被調(diào)查的165名留守兒童父母均在外長年務工，留守在家，由祖父母、外祖父母或其他親戚作為臨時監(jiān)護人，由他們照管子女的一切。文化程度：小學占36%，初中及以上占29%，文盲、半文盲占35%。在生活上給予無微不至的關(guān)照，在行為上，嚴格要求，認真教育；在學習上給予輔導、幫助，這使留守兒童感到家庭的溫暖，使得他們在心理上、思想上得到平衡，不因為父母不在家，而孤獨、無助、無奈。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務，對自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕?，為了生計而忙碌。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。這部分孩子主要是寄養(yǎng)在親戚家中，他們一種是在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，是他們的自由天地了。父母常年在外，無法關(guān)心、教育子女，只好通過書信或電話溝通、說教等方式。四種，有的父母直接和學校的老師聯(lián)系，溝通、了解孩子的各個方面情況，得到多方幫助和共同教育。多方配合，協(xié)作型。二、對留守兒童家庭教育現(xiàn)狀的剖析家庭教育中家長與孩子之間了解、交流的濃度和廣度，一般都超過學校教師與孩子的了解、交流的濃度和廣度。首先，無論祖父母、外祖父母或是親戚都代替不了父母的作用。因此，造成留守兒童不完整的教育，影響著孩子的正常成長。二是臨時監(jiān)護人與學校聯(lián)系少，缺乏溝通，未形成共同了解、教育孩子。為了孩子，為了學生，我們學校應更多地給份關(guān)愛來關(guān)注留守兒童健康成長。熱情關(guān)懷，以情化人。并且，充分發(fā)揮期待效應，鼓舞他們前進的斗志，增強學習的主動性，增強他們對前途的信心。留守兒童家庭教育存在著很多缺陷和不足，給孩子帶來很多影響和心理壓力。多向管理，形成教育網(wǎng)絡。第四篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進兒童健康成長關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進兒童健康成長——三岔河小學 段慶生一、背景三岔河小學與鎮(zhèn)政府同處一地，是全鎮(zhèn)政治、經(jīng)濟、文化中心所在地，是全鎮(zhèn)教育教學的窗口學校。二、留守兒童情況分析厭學。逆反。三、留守兒童的創(chuàng)新教育管理留守兒童多的班級，往往是最難管理的班級，這些兒童身上暴露出的問題明顯比正常家庭中的孩子要多。因此，這部分同學的教育問題，成了我們學校教育學生的一大焦點。對他們經(jīng)常加強德育教育，促使他們在養(yǎng)成教育、行為習慣、道德品質(zhì)不斷向好的方面發(fā)展。學校組織教師學習、交流管理辦法，針對這些留守兒童的狀況，要求班主任及任課教師通過聊天、談心等形式，增加他們對特殊家庭的認識，讓學生坦然面對現(xiàn)狀，消除思想包袱。教育家長留守兒童的教育僅靠學校、教師是不夠的，還要社會、家庭的共同參與配合。2005年6月，我們學校被市教委、縣教育局評為“優(yōu)秀家長學?！?。各種活動傾向留守兒童學校每個學期都要舉行各種活動，每次活動在抽調(diào)學生