人教版六年級(jí)語文上冊(cè)中華少年教學(xué)反思五篇范文(參考版)
2024-11-03 23:57本頁面
【正文】 課外延伸：收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)。3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國(guó)詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。讀懂，把課文讀得有聲有色。3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。讀通，把課文讀得字正腔圓1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。當(dāng)然也有許多不足的地方，教室角色轉(zhuǎn)換時(shí)有時(shí)做得不夠好，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。如在對(duì)課文第十六自然段“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事??高墻上的四角的天空。實(shí)踐又一次告訴我，這樣平等地與學(xué)生交流，對(duì)話，比老師唱“獨(dú)角戲”，“孤芳自賞”要好的多?！安而B”，如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法，而是尊重學(xué)生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口，并且用與學(xué)生平等對(duì)話的口吻說：“我知道，有些同學(xué)喜歡捕
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