人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中華少年教學(xué)反思五篇范文-wenkub.com
2024-11-03 23:57 本頁(yè)面
【正文】 4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。第2自然段：共同的家園 大聲朗讀。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。：在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟，討論無(wú)結(jié)果探究無(wú)法深入下去的時(shí)候，教師不能觀(guān)望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解，從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生受到積極情感，審美觀(guān)念的教育。第四篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 少年閏土 1最新版少年閏土，我從轉(zhuǎn)變自身角色做起，對(duì)學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”：如教學(xué)第一自然段，我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來(lái)歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去品味、去想象，最后讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)著寫(xiě)，來(lái)實(shí)現(xiàn)以讀學(xué)寫(xiě)、學(xué)以致用的目的。）五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷：以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。四、整體把握，難句理解，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。，可以在小組內(nèi)互相交流。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思時(shí)，學(xué)生的回答很不令我滿(mǎn)意，學(xué)生對(duì)某些詩(shī)句含義的理解還不夠深刻，看來(lái)這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功，但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。他們充滿(mǎn)了激情，越讀越帶勁，當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀。然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩(shī)甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩(shī)，同時(shí)讓他們小
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