【正文】 。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。三，注重調動學生綜合學習的積極性：素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。以各種生動有趣的教學手段，多種方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。四、教學措施注重對學生造型〃表現(xiàn)的培養(yǎng)。教材的可操作性強，貼近生活，有濃厚的湖鄉(xiāng)味。二．學生情況分析：六年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續(xù)保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當?shù)闹笇?，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。第四篇：小學六年級下冊美術教學工作計劃六年級下冊美術教學計劃一．教學目標：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。介紹門神的歷史由來時，適當結合一些有關的歷史故事，可以使學生增強對知識的深度了解。三、小結。根據(jù)自己搜集的信息，整理一份有關門神的調查報告，或設計制作一副門神的畫像。（6）欣賞優(yōu)秀作品。（3）古老的年畫是怎樣流傳下來的？4）年畫最初是由門神演變而來。①引導交流年畫的有關知識。（2）春節(jié)是我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，合家團聚，熱鬧慶祝。教學過程一、新授。教學重點：通過調查學習、了解古老的雕版印刷技術的制作方法、過程，以及它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。了解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。教學目標：簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。能講其寓意。欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。二、引入新課：三、新授課：提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。教學準備：各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。增強對祖國非物質文化遺產的認知。培養(yǎng)學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。要注意學生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？資料反饋三、講授新課什么是非物質文化遺產小組研究：民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。感受到剪紙中蘊含的民間文化。六、課堂評價教學目標：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。五、布置作業(yè)，學生創(chuàng)作。欣賞美麗的校園欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）出示課題三、啟發(fā)思考組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內容？用了什么樣的表現(xiàn)形式？你喜歡哪幅作品？為什么？展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，引導學生進一步分析。教學準備： 優(yōu)秀學生作品等。教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。五、展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。指導學生繪畫或紙立體造型提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。4）著色時依據(jù)造型設計不同的色彩并進行美化。1）選擇材料2）先上一層白底色。教具準備：多媒體課件、圖片等。教學難點：把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。四、展示評價哪些形象最吸引你？它在哪些地方進行了擬人化？講一講本組設計的故事，看看哪組的構思最絕妙！教學目標：懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。欣賞圖片，想一想，它們是生活中的哪些物品，它們是如何被擬人化的。（2）件出示小兔的動漫形象。課件出示，圖片中的動漫形象是怎么進行擬人化的？ 小結：擬人化能讓事物變得更有生命夸張能讓形象更生動、有趣。教學過程一、激趣導入 播放微視頻導入。教學重點：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品教學難點：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。課后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？學習卡二：〈九色鹿〉提問：在造型、色彩方面有什么特點？你知道它取材于哪里嗎？你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？（剪紙）介紹動畫片的歷史：學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片。能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。展示作品，交流評價1動畫片的今昔教學目標：初步