【正文】 因為有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。一個人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在教學(xué)中，應(yīng)該自始至終貫穿一個讀字，特別是朗讀。簡單的是語文教學(xué)的設(shè)計與操作，而復(fù)雜的是什么呢？簡單語文，首先目標要簡約，語文教學(xué)承載的是識、寫、讀、背、說、作、習(xí)。簡單語文的提法真好，它給廣大一線語文老師指明了努力的方向語文教學(xué)應(yīng)力求簡單！而簡單不是粗糙，不是簡單化，它仍然追求教學(xué)的高境界真實、扎實、樸實（崔巒語）。當(dāng)然，如果老師愛好廣泛，多才多藝，他的學(xué)生的潛能必然能極大地開發(fā)出來。簡單語文的實施，對語文教師的自身素養(yǎng)有何要求？為了達到此種要求，教師平時應(yīng)如何修煉內(nèi)功？老師要是個讀書人，要能寫點東西。如果看三國演義的電視劇，哪能得到這樣的感受，這就是語言的魅力。但是從側(cè)面描寫中，可以感受戰(zhàn)斗的激烈，關(guān)公的英武。其酒尚溫。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。關(guān)公曰：酒且斟下，某去便來。下面給大家背誦一段文章三國演義第五回，作者用62個字描寫驚心動魄的戰(zhàn)斗。簡單語文，是否意味要摒棄課堂上的一些花樣，那如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？簡單語文是要摒棄課堂上的花里胡哨的東西，語文教學(xué)要恰到好處地使用多媒體，閱讀能力是讀來的，讀才能得文，才能知道遣詞造句的奧妙。所以有人說，是好人，才能是好老師。關(guān)于語文教學(xué)的人文性，請大家記住張?zhí)烊粝壬脑挘赫n文讀懂了，思想教育就跑不了，老師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。有的東西要反復(fù)訓(xùn)練，比如寫字、朗讀、作文。教語文，能不能像教數(shù)學(xué)一樣反復(fù)地練習(xí)？如果像數(shù)學(xué)一樣注重訓(xùn)練，人文精神又如何滲透？大家牢記課標的一句話：語文教學(xué)提倡少做題，多讀書。一個人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，人文性也就在其中。深度語文如果指的是拓展由課內(nèi)到課外，擴大閱讀量，那么我更贊成。閱讀教學(xué)不但要披文得意，而且披文得文，也就是說意、文兼得，因此，錢正權(quán)一再告誡我們，不要把閱讀課上成理解課，閱讀課主要的目的是得文通過讀，把課文語言內(nèi)化為自己的語言，在讀中知道怎樣遣詞造句，布局謀篇，即要理解語言，積累語言，學(xué)會運用語言，把教室變成論壇。新課程提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，簡單語文如何做到簡單閱讀。大家看，教語文是不是很簡單？簡單語文的實質(zhì)是按照語文教學(xué)的規(guī)律去做，它不純粹是我們平時所說的常態(tài)語文。即大量讀課外書，每天寫日記。舉個例子吧：吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實驗小學(xué)六年級1班，在1997年全區(qū)畢業(yè)統(tǒng)考，3000多名學(xué)生中，前17名是該班學(xué)生。后來，張慶先生也說：語文教學(xué)要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。我相信你會成為一位十分優(yōu)秀的老師?！倍?、以上說的，都是初為人師時所要特別注意的。我實習(xí)的時候，就是先聽別的老師上課，至今還刻得徐師附小李孝珍老師上課的情景。十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。盡量不要請家長到學(xué)校來，而應(yīng)該主動到學(xué)生家去。也要讓學(xué)困生的家長樹立信心。不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他，至少要主動和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。什么事過了頭，都會走向反面。十七、對學(xué)生要求要嚴格，但不要太厲害，清代的馮班說：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。想一想，你童年時代最喜歡什么活動，那是你希望老師搞什么活動。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果扳手腕你讓著學(xué)生點，而且讓學(xué)生贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了。要學(xué)會賞識孩子。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。否則，學(xué)困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。老師向?qū)W生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育資源。十三、如果你犯了錯誤——比如問題處理不當(dāng)，說話欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)心你會忍耐不?。?。讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去?！翱嗫谄判摹边@個成語，是教低年級老師的真實寫照?！?對低年級小朋友可以把話說淺顯一些：“你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。十、肚子里要有幾個故事和笑放，找機會講給學(xué)生聽。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功，要有信心。如果—— 開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。組織好教學(xué)。九、上好第一節(jié)課。這樣，學(xué)生就會真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨占課堂”。寧靜以致遠。告訴學(xué)生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟”。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等?！薄@樣說就具體了。“你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤。如是你在適當(dāng)時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。沒有變化，學(xué)生會生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進去，學(xué)生一定會讀得更有精神。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫小；板書課題《鯨》，故意把這個字寫得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛?。Ｈ绻谝粋€詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。四、要注意教學(xué)形式，手段多變。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么?！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)?！靶娡瑢W(xué)善于思考?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋?。這樣的表揚會更有效： “第二組同學(xué)坐得最端正。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。走進課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實施上。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。千萬不要不管班級當(dāng)時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。因為你不可能知道他們的名字。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會安靜下來?！彼f：“那就請老爸支幾招兒吧！” 下面，是我和女兒談話的要點，算是為她支的“招兒”: 一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，心里就更沒有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計”。我雖然退休了，不能