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正文內(nèi)容

中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)(參考版)

2024-11-03 23:21本頁面
  

【正文】 當(dāng)然,有了學(xué)習(xí)語文的興趣,只是有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力,求學(xué)歷程總是艱辛的,但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣,便能使作文寫作駕輕就熟,即使再苦,也是樂在其中,讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”。在培養(yǎng)作文興趣方面,教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。總之,只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng),便會(huì)有自己的想法:想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。教師應(yīng)分階段地開展一些活動(dòng):召開讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);開展讀書筆記展覽評(píng)比;舉行讀書知識(shí)比賽;舉行朗讀或快速閱讀比賽;舉辦手抄報(bào)、演講會(huì)、故事會(huì)、網(wǎng)上作文比賽等等。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要,學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)更大。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格,根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。”為了提高閱讀效率,必須從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,切實(shí)截決“怎么讀”的問題,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。傳授方法,培養(yǎng)習(xí)慣。重點(diǎn)要推薦一些中外名著,來提高學(xué)生的文化品位。配合教學(xué),選擇讀物。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配,興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上,更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,缺乏課外閱讀的興趣。一是消遣與求知的關(guān)系;二是流行與需要的關(guān)系;三是拙作與杰作的關(guān)系。辨明關(guān)系,提高認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)列入課程表,雷打不動(dòng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo),使課外閱讀真正落到實(shí)處。也許有人會(huì)說,農(nóng)村缺少開展課外活動(dòng)的條件。開展豐富課外活動(dòng),提高學(xué)生語言文字能力。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為:[2] “為之則難者易矣,不為則易者亦難矣”。每學(xué)期初,要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報(bào)、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動(dòng)的中外故事等,成立班級(jí)讀書角,學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時(shí)都可以閱讀,而且每個(gè)學(xué)生都可以讀到不同的書,這就彌補(bǔ)了書少的不足。學(xué)生在老師的熏陶下,便會(huì)慢慢地對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣,便會(huì)試著去搜尋那一類的文學(xué)作品,從而喜歡上文學(xué)作品,慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。因此,語文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛,把他們帶入文學(xué)的殿堂,然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好,很大程度上是由于閱讀量的不夠??傊?,只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng),便會(huì)有自己的想法:想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。優(yōu)美的時(shí)文散見于各類報(bào)刊雜志,如果我們將其匯集起來,送給學(xué)生,那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間,獲取大量的知識(shí)信息。其實(shí),只要我們動(dòng)腦筋,辦法總比困難多。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂,大家都知道,語文課外閱讀,是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。利用課外讀物,擴(kuò)大閱讀量,積累語言。而對(duì)于古詩文,我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。充分利用好課本資源,為寫作打好基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人,有目的、多層次、多角度地感受生活,在生活中捕捉寫作素材,豐富知識(shí),讓其親身體會(huì)到生活中有取之不盡的寫作寶藏。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓其易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此,教師可以采取不同的形式和方法,把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。,拓寬作文視野。(2)多給鼓勵(lì),少給批評(píng)每個(gè)學(xué)生的每一篇作文,大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果,理應(yīng)受到老師的尊重和理解,所以,老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~,一個(gè)優(yōu)美的句子,都要及時(shí)地給予鼓勵(lì),在文后給予肯定的評(píng)價(jià)。(1)快速批閱,及時(shí)反饋 學(xué)生交上作文,有的是為了完成任務(wù),有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試,渴望很快得到結(jié)果,老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放,讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。同一個(gè)題目,同一種要求,同一個(gè)時(shí)間,這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩,學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn),必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境;三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂,與學(xué)生作文放在一起比較,讓學(xué)生挑刺,并嘗試著說出自己的理由,這樣的一個(gè)評(píng)判過程,必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增,并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。無論教師的寫作水平如何,與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回,都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。教師寫“下水作文”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。農(nóng)村中學(xué)生對(duì)作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。當(dāng)然,這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系,但一味為考試而寫作,勢必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情和興趣。以前在語文教學(xué)過程中,我們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù),并且盡心盡力地去教完教好,因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。可供閱讀的書籍較貧乏,學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小,而一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績,至于孩子的語文水平,特別是作文水平是不關(guān)注的。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個(gè)方面,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。培養(yǎng)興趣不是目的,但它卻是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的前提條件。要因人而異,循序漸進(jìn),使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多,然而,要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定持久,還必須注意培養(yǎng)興趣的層次。如為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理,可以用“量體裁衣”打比喻,即把生產(chǎn)力比做人的身體,把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服,人隨著年齡的增長,所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,這樣做出來的衣服穿在身上才合體。思想政治教材中一些理論的確比較抽象,但這不等于枯燥無味?!彼枷胝握n的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度,語言技巧、語言風(fēng)采。五、優(yōu)美生動(dòng)的語言“辭不可不修,說不可不善”,閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力。例如,指導(dǎo)自學(xué),知識(shí)基本概念、觀點(diǎn)、定義,編寫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表,寫心得體會(huì),組織討論等等。例如,選擇、簡答、辨別改錯(cuò)、判斷分析、論述等等。多樣性。在內(nèi)容
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