【正文】 間一種沉悶的氛圍。新課程改革之后的教學(xué)啟示教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更需要的是“心靈上的溝通”，而不是教師說學(xué)生記的模式。學(xué)生對教師的情感深厚了，自然就會“愛屋及烏”，更加愿意去聆聽、理解教師所講授的知識。而且據(jù)心理學(xué)家的研究，人如果在一種愉悅的情境中做事，興趣就會提高，往往會不自覺地激發(fā)出自身的潛能，同樣地，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)可以有效地達(dá)成效果。因此，教師應(yīng)首先取得學(xué)生的信賴，與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，從以往的一個空說一個死記的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)的模式，使自己的角色定位地更為準(zhǔn)確。這就要求教師：在教學(xué)中要對學(xué)生一視同仁，多多利用表揚的激勵效果；在生活中要關(guān)心、幫助學(xué)生，經(jīng)常與他們談心、聊天，與學(xué)生結(jié)成朋友。尤其是對那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生要多一點關(guān)愛，找出他們的閃光點并給予表揚，一有進(jìn)步就及時肯定與鼓勵，以提升他們學(xué)習(xí)思想政治的自信心。只有這樣，學(xué)生才會對思想政治課產(chǎn)生興趣。(二)幽默詼諧的教學(xué)技巧是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\用幽默詼諧的語言，可以吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系更為融洽，增強(qiáng)教學(xué)效果。要能巧妙地使用幽默語言進(jìn)行教學(xué)首先就得掌握大量的幽默教材，它們主要從以下幾個方面獲取：來自生活。日常生活的所見所聞中有趣的素材不少，如逗人發(fā)笑的順口溜、俏皮話、形象比喻等。對于這些現(xiàn)成的幽默素材，教師要做到善于發(fā)現(xiàn)、合理利用，定能取得良好的效果。例如高一（上）中講解“做理智的消費者”知識點時，“生活好了，肚子大了，腦袋小了”的形象比喻就使學(xué)生禁不住發(fā)笑，同時從這通俗易懂的語言中學(xué)生也得出一個結(jié)論：不想成為這種“小頭大肚”的人，就要避免只重物質(zhì)消費而輕精神消費的行為，做到理智消費，三維目標(biāo)就輕而易舉地達(dá)到。來自教材本身。學(xué)生手上的思想政治教材本身就是一份內(nèi)容豐富的幽默素材，尤其是經(jīng)過新課改之后的教材，文字少了，圖片、漫畫、資料多了，這就成為吸引學(xué)生注意力的一個有效的資源。學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能夠輕松地欣賞、閱讀教材中的有效的幽默資源，教師在教學(xué)中若能恰到好處地運用這些材料，不僅能活躍課堂氣氛，更重要的是可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“供求影響價格”中的“買方市場與賣方市場”、“征稅和納稅”中的“追星族”、“市場配置資源“中的”一哄而下“等，學(xué)生通過這些幽默圖畫自然而然就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣了。來自文化藝術(shù)作品?，F(xiàn)代科技的進(jìn)步為我們提供了便利，隨時隨地都能欣賞到豐富多彩的文化藝術(shù)作品，這也給教師的教學(xué)提供了廣闊的幽默素材空間。文化藝術(shù)作品中的許多小品、謎語、電影、漫畫等，不單單能給我們的生活帶來歡樂，在教學(xué)中要是引用恰當(dāng)并加以分析，就會發(fā)現(xiàn)它們之中也蘊含著深刻的哲理。趙本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天 今天 明天》就可以運用到教學(xué)過程中，趙本山飾演的大叔把手電筒稱作家用電器這個片段就用來說明“生產(chǎn)決定消費”，形象地表達(dá)出人們的消費是由物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，起到事半功倍的效果。(三)先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段思想政治課的一個顯著特點是內(nèi)容的抽象性，不少的規(guī)律、概念、形式等教學(xué)內(nèi)容對 學(xué)生來說理解起來有一定的難度，教師也不可能用實物將它們完全地表現(xiàn)出來，這會大大影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?，F(xiàn)代科技所提供的多媒體等教學(xué)工具正好彌補了這一不足。使用多媒體等現(xiàn)代工具教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)方式，可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，意思的表達(dá)更加直觀形象，圖文并茂、聲像結(jié)合，讓學(xué)生感覺身臨其境，這樣就能解決因規(guī)律、概念等這些名詞術(shù)語抽象難懂所帶來的困惑，使原本乏味無趣的教學(xué)課堂變得生動而有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。比如，《文化生活》教材中對于中華民族精神的闡述比較書面化，在導(dǎo)入時就可以用《我的中國心》這首歌來激發(fā)出學(xué)生的共鳴，然后在教學(xué)中引用“抗震救災(zāi)”、“神舟七號升天”等視頻，學(xué)生就容易理解中華民族精神的內(nèi)容，更能刺激學(xué)生的求知欲望，興趣就大大增加了。再如，《生活與哲學(xué)》的開篇之課“生活處處有哲學(xué)”，由于學(xué)生剛開始接觸哲學(xué)，對哲學(xué)不大理解，所以就可以利用多媒體介紹司馬光砸缸、小馬過河等寓言，或者可以用視頻的形式表現(xiàn)出來，既通俗易懂，又能讓學(xué)生易于接受并將它們轉(zhuǎn)化成教材的知識點，使學(xué)生一開始就對哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果課堂的教學(xué)是枯燥無味、一板一眼的，那么學(xué)生就肯定提不起興致參與到課堂中去，所以我們要充分利用各種方法盡可能地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，方法畢竟是多種多樣的，這就需要教師在教學(xué)中不斷探索地研究、探索，尋找更適合自己的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“鑰匙”。參考文獻(xiàn)：[1][M] 北京：教育出版社，1982 [2] [J] 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2002，（2）[3] 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 [J] 《試教通訊》，2003年第23期 [4] [J] 遼寧師范大學(xué)出版社，2005 [5] [M] 高等教育出版社，2000[6] [J] 思想政治教學(xué)，2006年02期第三篇：怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)思想政治課困難較多，從而不感興趣，出現(xiàn)這種情況的原因，我認(rèn)為主要有以下幾點；一是學(xué)生對學(xué)好思想政治課信心不足。二是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。四是師生關(guān)系不融洽。如何有效地解決這些問題呢？我認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行努力。樹立學(xué)好思想政治課的信心。信心是獲得成功的第一步。要學(xué)好思想政治課，首先必須樹立一定能夠?qū)W好的信心。我們平時可以多了解一些“補弱”成功的例子，用榜樣的力量激勵自己。在制定目標(biāo)時，我們要從小、從低開始，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)思想政治課進(jìn)步的記錄，進(jìn)行自我激勵，不斷提高自信心。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（2）同思想政治課學(xué)習(xí)教好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相取長補短，交流學(xué)習(xí)心得，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)思想政治課興趣不高，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。采取正確的學(xué)習(xí)方法。這可以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的各個方面：（1）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方面。聽課時，要集中精力弄懂老師講授的內(nèi)容，做好課堂筆記，遇到不明白的問題，課余時