【正文】 。工具：2B鉛筆、24色彩色鉛筆、A4型白紙、橡皮。實(shí)施步驟:每位成員發(fā)三張紙，分別畫出心中的我、別人眼中的我和理想中的我。具體描畫的形象不只限于人物、動(dòng)物、植物，還可以是某種物品或擺設(shè)或場(chǎng)景等，根據(jù)自己的實(shí)際感受自由創(chuàng)作。繪畫結(jié)束后，成員自由分享自己的作品。第六階段 碰觸真實(shí)自我（2）1）回顧（15分鐘）；2）繪畫分享二（60分鐘）；《美麗的日子》第五次作畫（15分鐘）； 第七階段 心靈柔體操 分目標(biāo)：1）接納自我不和諧的部分；2）增強(qiáng)自我和諧；3）增強(qiáng)對(duì)他人的接納 內(nèi)容：橡皮泥游戲（45分鐘）；2）團(tuán)體橡皮泥游戲（30分鐘）；3）《美麗的日子》第六次作畫（15分鐘）橡皮泥游戲 使用目的：促進(jìn)成員接納其不滿意的部分，提高自我和諧程度；促進(jìn)成員對(duì)他人的接納程度；突出成員的成就感，提高其自信水平工具：36色橡皮泥、素描紙、剪刀、刀子、木棒 實(shí)施步驟:(l)個(gè)體橡皮泥游戲 ①每位成員選擇兩塊橡皮泥，一塊是自己最喜歡的顏色，另一塊是自己最不喜歡的顏色。②把兩塊橡皮泥慢慢的揉和到一起，感受融合的過程。③自由分享在揉合過程中的感受，以及對(duì)揉合后的橡皮泥的顏色的感受。④團(tuán)體分享和討論，重點(diǎn)在于自我接納和自我和諧。(2)集體橡皮泥游戲①在素描紙的范圍內(nèi)集體用橡皮泥做一個(gè)作品，為作品命名。②成員自由分享自己在創(chuàng)作過程中的感受及對(duì)作品的感想。③團(tuán)體分享和討論，重點(diǎn)在于自身的貢獻(xiàn)和對(duì)他人的接納。第八階段 展望美麗的日子 分目標(biāo)：1）分享感受和收獲；2）展望未來；3）鞏固輔導(dǎo)成果；4）結(jié)束小組 內(nèi)容：1）發(fā)放許愿符，分享感受和收獲（20分鐘）；2）分享《美麗的日子》（50分鐘）；3）互贈(zèng)祝福及小組留念（20分鐘）四、對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)中的突發(fā)事件的處理遲到或缺席“老師，下午上課的老師有事情，他四點(diǎn)半才來，估計(jì)要兩小時(shí)，所以我要遲到一刻鐘，不好意思啊。”“老師，明天晚上我們班要開班會(huì)商量周末的活動(dòng)，我是團(tuán)支書所以必須得去，所以估計(jì)要遲到半小時(shí)了，對(duì)不起啊?！薄袄蠋煟覀兠魈焱砩弦a(bǔ)課，來不了了，真是抱歉?！薄袄蠋煟医裉焱砩喜荒苋チ?，因?yàn)樯洗斡?jì)算機(jī)考試不及格，今晚老師要給我們培訓(xùn)，給大家造成不便真是不好意思!”在團(tuán)體輔導(dǎo)中，會(huì)在活動(dòng)的前一天或前幾個(gè)小時(shí)收到這樣的消息，或是遲到或是缺席，都不免會(huì)給團(tuán)體帶來一些不利影響。一般來講，遲到或偶爾的缺席意味著團(tuán)體中存在阻抗，幾位成員經(jīng)常遲到或缺席，則可能是團(tuán)體缺乏凝聚力的表現(xiàn)，甚至表明團(tuán)體正面臨著解體的可能性。當(dāng)然也可能是成員確實(shí)有事不能參加。治療師的做法通常包括在團(tuán)體初期強(qiáng)調(diào)出席的重要性、自己以身作則、對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的狀況及時(shí)阻止、幫助成員探討其行為背后的意義，等等。在本次“團(tuán)體繪畫工作坊”團(tuán)體輔導(dǎo)的研究中，在團(tuán)體開始前通過書面和領(lǐng)導(dǎo)者講話的方式加以束縛，盡量減少遲到或缺席發(fā)生的可能性。當(dāng)遲到或缺席發(fā)生時(shí)，主要采取以下處理方式：(1)思考是否是團(tuán)體中存在壓力；(2)向其他成員解釋說明遲到或缺席的情況；(3)如果有兩位成員因臨時(shí)狀況遲到或缺席而又不能取消活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)其他成員表達(dá)自己的感受；(4)向遲到或缺席的成員介紹已經(jīng)進(jìn)行的團(tuán)體活動(dòng)。脫落當(dāng)團(tuán)體輔導(dǎo)中出現(xiàn)成員脫落的情況時(shí)，不僅對(duì)脫落成員本身不好，對(duì)留存成員也不利。因?yàn)閳F(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)是循序漸進(jìn)的，頻繁的缺席不利于王同學(xué)自身的成長，在團(tuán)體凝聚力己經(jīng)初步形成的狀況下，當(dāng)她再次歸入團(tuán)隊(duì)的時(shí)候會(huì)暫時(shí)處于比較孤立的狀態(tài)，而且成員的流動(dòng)性大會(huì)嚴(yán)重影響團(tuán)體的穩(wěn)定性，因此對(duì)某一同學(xué)多次缺席的處理是要在在雙方意見一致的情況下，進(jìn)行脫團(tuán)處理。具體處理方式如下：(1)向這位同學(xué)解釋多次缺席對(duì)其輔導(dǎo)效果的不利影響。(2)關(guān)注這位同學(xué)的情緒感受，及時(shí)處理。(3)建議這位同學(xué)如果需要幫助的話可以尋求個(gè)體咨詢。(4)向其他成員解釋王同學(xué)退出的原因。(5)注意對(duì)留存成員的影響，以身作則，鼓勵(lì)大家說出自己的感想，防止其產(chǎn)生被團(tuán)體驅(qū)逐或遺棄等的不良感受。個(gè)人創(chuàng)傷性事件的暴露例如：在第六次活動(dòng)中，其中一位成員講述了自己的童年創(chuàng)傷，其中兩位成員給予了當(dāng)事人及時(shí)的回應(yīng)，“這些痛苦的事情都過去了”、“以后會(huì)越來越好的”、“將來你會(huì)很幸福的”；有兩位成員告訴我他們很替當(dāng)事人著急，可是不知道該說什么；有一位成員在活動(dòng)結(jié)束后告訴我其感受：“她壓抑太久了，說出來會(huì)感覺好一點(diǎn)的”；還有一位成員在活動(dòng)結(jié)束后詢問我有何辦法可以幫助當(dāng)事人?？吹贸?，團(tuán)體中其他成員的第一反應(yīng)是驚愕，然后開始為當(dāng)事人擔(dān)心。針對(duì)這種情況，采用以下方式處理：(1)在兩次活動(dòng)期間單獨(dú)和每位成員交談，詢問其感受，處理不良清緒，介紹有關(guān)童年創(chuàng)傷的相關(guān)知識(shí)，告知其常見的處理方式，并特別告誡成員不要對(duì)當(dāng)事人區(qū)別對(duì)待，要寬容的接納、真誠的關(guān)心，切忌可憐或鄙視的態(tài)度。(2)當(dāng)事人分享自己的隱私是出于對(duì)團(tuán)體的信任，所以我們要繼續(xù)保持團(tuán)體能夠感受到這種信任的范圍。這些煩惱帶來的感受有不同的顏色，呈現(xiàn)出不同的線條的組合，那么試著去把這些線條從心里挪到紙上，不要刻意構(gòu)思，不要急于想象，就那么自然的等待它們的自然出現(xiàn)，只要聽從自己的心就可以了?！?3)成員自發(fā)作畫，用顏色和線條表現(xiàn)出煩惱帶來的感受。(4)成員自由分享自己的作品，給以每位分享的成員真誠、溫暖、鼓勵(lì)、共情、支持、無條件的積極關(guān)注。第二篇：中學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案中小學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案同伴關(guān)系在中小學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中起著重要作用，促進(jìn)中小學(xué)生與同伴進(jìn)行正常的人際交往，提高其人際適應(yīng)能力是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要目標(biāo)。不良的同伴關(guān)系可能導(dǎo)致自卑感、孤獨(dú)感、學(xué)校適應(yīng)困難等問題，甚至?xí)?duì)學(xué)生以后的社會(huì)適應(yīng)造成消極影響。引起個(gè)體人際適應(yīng)不良的因素包括：錯(cuò)誤的人際交往觀念、不良的人格特質(zhì)和缺乏人際交往技能等。劉慧老師的“人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案”主要圍繞三方面展開——協(xié)助成員樹立正確的人際觀念（第二次團(tuán)體），協(xié)助成員發(fā)展受歡迎的人格特質(zhì)（第四次團(tuán)體），協(xié)助成員熟練掌握和靈活運(yùn)用各種人際交往技能（第一、三、五次團(tuán)體）。我們把六次輔導(dǎo)方案放在同一期集中刊登，真誠地希望能為老師們的工作帶來一些便利。我也要做“萬人迷”――人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案 【團(tuán)體目標(biāo)】1．協(xié)助成員掌握人際交往的基本技巧。2．協(xié)助成員發(fā)展良好的人際關(guān)系?！緢F(tuán)體性質(zhì)】封閉式、結(jié)構(gòu)式、志愿式、發(fā)展性團(tuán)體?！緢F(tuán)體對(duì)象】初中及以上年級(jí)的學(xué)生，男女生數(shù)量要求基本平衡?！緢F(tuán)體人數(shù)】12～16人，為便于分組活動(dòng)，團(tuán)體人數(shù)最好為偶數(shù)。設(shè)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者各一名?！境蓡T招募方式與斟選標(biāo)準(zhǔn)】以海報(bào)張貼及網(wǎng)絡(luò)公告方式在校園內(nèi)公開招募志愿者。領(lǐng)導(dǎo)者與志愿報(bào)名者進(jìn)行面談，確定其條件及問題適合接受團(tuán)體輔導(dǎo)者方可成為團(tuán)體成員。性格過于孤僻和有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生不宜參加?！緯r(shí)間頻率及次數(shù)】共6次，每周1次，每次90分鐘。第一次團(tuán)體單元名稱：第一次親密接觸 單元目標(biāo)：1．澄清團(tuán)體目標(biāo)和成員參加團(tuán)體的動(dòng)機(jī)，幫助成員了解團(tuán)體的性質(zhì)。2．協(xié)助成員訂立團(tuán)體規(guī)范。3．促進(jìn)成員盡快相互認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用于寫《團(tuán)體契約書》的大白紙l張、筆每人1支 活動(dòng)程序：（一）“疊羅漢”（55分鐘）1．給每位成員三分鐘的時(shí)間，思考如何用最好記的方式介紹自己的名字和特點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)者可以先進(jìn)行自我介紹，作為示范。2．按順時(shí)針方向，從某個(gè)成員（比如A）開始介紹自己，要求：（1）先用一句話介紹自己，這句話中必須包含兩個(gè)信息：姓名以及自己與眾不同的特點(diǎn)，比如“我是活潑好動(dòng)的周慧”。（2）從第二個(gè)成員開始，每個(gè)成員在用一句話介紹自己時(shí)都必須從上一個(gè)人開始講起（如“我是坐在好動(dòng)的周慧旁邊的內(nèi)向害羞的王琳”），直到最后一個(gè)人都必須從上一個(gè)人開始講起。（3）一句話介紹完自己后，再用一兩分鐘的時(shí)間對(duì)自己的名字和特點(diǎn)作進(jìn)一步的解釋和說明。（4）在介紹的過程中，每位成員都要集中注意力聽。努力記住該成員的名字，而且每個(gè)人都有協(xié)助他人完整表達(dá)的義務(wù)。3．當(dāng)成員A作完自我介紹后，小組的其他成員依次向A提一個(gè)關(guān)于個(gè)人信息的問題。要求每個(gè)人提的問題不能與前面成員提的問題重復(fù)。對(duì)于其他成員提的問題，A可以表示不回答，但不能說謊。當(dāng)所有的成員都問完一個(gè)問題后，A旁邊的下一個(gè)成員再開始介紹自己。4．所有的成員都介紹完自己后，領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進(jìn)行思考和討論：（1）在剛才的游戲中，你說對(duì)了所有人的名字嗎?你一共記住了幾個(gè)人的名字?（2）你采用了哪些方法來記住別人的名字?（或者你為什么沒能記住別人的名字?）（3）當(dāng)別人準(zhǔn)確地說出你的名字時(shí)，你內(nèi)心的感受如何?當(dāng)別人叫不出你名字時(shí)，你的感受又如何?5．領(lǐng)導(dǎo)者小結(jié)（1）準(zhǔn)確地記住他人的名字是與陌生人交往的第一個(gè)技巧，因?yàn)樗磉_(dá)了你對(duì)他人的關(guān)心和重視。（2）記住他人名字的方法：提問法、重復(fù)法、聯(lián)想法等。（二）“許愿精靈”（15分鐘）1．按逆時(shí)針順序。讓每個(gè)團(tuán)體成員將下面兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，以澄清每位成員參加團(tuán)體的動(dòng)機(jī)和對(duì)團(tuán)體的期望。（1）我加入團(tuán)體的希望是：（2）我希望我們的團(tuán)體是：2．領(lǐng)導(dǎo)者澄清成員對(duì)團(tuán)體的錯(cuò)誤期待和認(rèn)識(shí)，說明團(tuán)體的功能、目的和內(nèi)容。（三）“你我的約定”（15分鐘）1．領(lǐng)導(dǎo)者說明訂立團(tuán)體規(guī)范的原因。2．團(tuán)體成員共同討論和制定團(tuán)體規(guī)范，如“做到保密，不把團(tuán)體內(nèi)的事情說給其他人聽”；“仔細(xì)傾聽。不打斷和批評(píng)他人的發(fā)言”；“不缺席