【正文】 但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。組織這些活動(dòng)要有計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，才有效果。組織交流，檢查督促。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。解決的方式其實(shí)并不少，關(guān)鍵在于師生之間對(duì)閱讀的重視與否。在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。比如：（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字能力。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時(shí)凡是遇到對(duì)學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。光有生活，而沒有體驗(yàn)，往往寫不出鮮活生動(dòng)的文章來。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補(bǔ)充營養(yǎng)？一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無防。相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。第五篇：中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。激發(fā)興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發(fā)展興趣，著眼于用。我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，一定要講究一點(diǎn)趣味性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一中最重要的創(chuàng)造工具。練的形式也要多樣。避免題海戰(zhàn)術(shù)，防止學(xué)生望而生厭。通過這些實(shí)際行動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了親身的體驗(yàn)，并內(nèi)化為一定的信念。練習(xí)的趣味性首先表現(xiàn)為題目取材要新穎。結(jié)果學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了，很自然的引發(fā)了進(jìn)一步的思考和討論，在教師的引導(dǎo)下，最終由學(xué)生自己解決了這個(gè)問題。教師要善于讓學(xué)生生疑、解疑，甚至引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。通過表演不僅解釋了相關(guān)的法律條文，而且使學(xué)生明辨了是非，提高了學(xué)生知法、守法積極性和自覺性，提高了課堂教學(xué)效果。通過直觀的演示、實(shí)驗(yàn)、操作等方法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、手、腦等感官作用，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生帶入引人入勝的情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查后，學(xué)生通過書信、電話、訪談等多種形式向環(huán)保部門舉報(bào)問題或請(qǐng)教解決的辦法。實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生身臨其境，把書本上的“死”知識(shí)變得鮮活起來。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學(xué)生的興趣?！币虼?，教師不僅 要善于挖掘教材中的興趣點(diǎn)，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學(xué)生生活實(shí)際的、生動(dòng)的材料，將其恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內(nèi)外融為一體。如開始學(xué)習(xí)九年級(jí)思想政治時(shí)，可以通過觀影、參觀、訪談等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解歷史、當(dāng)代的大量成功人士的典型事例，來說明理想和成才的關(guān)系幫助學(xué)生意識(shí)到要樹立遠(yuǎn)大的理想，肩負(fù)民族振興的使命，就必須了解人類社會(huì)發(fā)展的基本歷程，必須了解我國的基本國情 教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，這就需要有融洽的感情基礎(chǔ)，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。從實(shí)際情況看，如果教學(xué)總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生的認(rèn)知、情感和思維活動(dòng)處于積極的狀態(tài)。（3）學(xué)好思想政治課還要做到有計(jì)劃、先易后難，循序漸進(jìn)，不斷提高自己學(xué)習(xí)思想政治課的成績(jī)。學(xué)會(huì)有意識(shí)地歸納整理所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化。采取正確的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）用崇高遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們平時(shí)可以多了解一些“補(bǔ)弱”成功的例子，用榜樣的力量激勵(lì)自己。如何有效地解決這些問題呢？我認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行努力。參考文獻(xiàn)：[1][M] 北京：教育出版社，1982 [2] [J] 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（2）[3] 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 [J] 《試教通訊》，2003年第23期 [4] [J] 遼寧師范大學(xué)出版社，2005 [5] [M] 高等教育出版社，2000[6] [J] 思想政治教學(xué)，2006年02期第三篇：怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)思想政治課困難較多，從而不感興趣，出現(xiàn)這種情況的原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)；一是學(xué)生對(duì)學(xué)好思想政治課信心不足。比如，《文化生活》教材中對(duì)于中華民族精神的闡述比較書面化，在導(dǎo)入時(shí)就可以用《我的中國心》這首歌來激發(fā)出學(xué)生的共鳴，然后在教學(xué)中引用“抗震救災(zāi)”、“神舟七號(hào)升天”等視頻，學(xué)生就容易理解中華民族精神的內(nèi)容，更能刺激學(xué)生的求知欲望，興趣就大大增加了。趙本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天 今天 明天》就可以運(yùn)用到教學(xué)過程中，趙本山飾演的大叔把手電筒稱作家用電器這個(gè)片段就用來說明“生產(chǎn)決定消費(fèi)”，形象地表達(dá)出人們的消費(fèi)是由物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，起到事半功倍的效果。如“供求影響價(jià)格”中的“買方市場(chǎng)與賣方市場(chǎng)”、“征稅和納稅”中的“追星族”、“市場(chǎng)配置資源“中的”一哄而下“等，學(xué)生通過這些幽默圖畫自然而然就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣了。例如高一（上）中講解“做理智的消費(fèi)者”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，“生活好了，肚子大了，腦袋小了”的形象比喻就使學(xué)生禁不住發(fā)笑，同時(shí)從這通俗易懂的語言中學(xué)生也得出一個(gè)結(jié)論：不想成為這種“小頭大肚