三年級科學(xué)下冊指南針2教案青島版(參考版)
2024-11-03 22:54本頁面
【正文】 舉重若輕的杠桿杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的？找一找人身體中的杠桿。小組交流，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗探究杠桿作用要求：小組同學(xué)分工合作，實驗器材輕拿輕放；支點左側(cè)為重點，右側(cè)為力點，改變?nèi)c間的距離，比較用力大?。幻看胃軛U平衡后再做記錄；分析數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 161。教師講解演示：天平的使用方法（四）總結(jié)評價，課下制作？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣? ，利用平衡的原理制作一個蹺蹺板小玩具。（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲（可播放有關(guān)視頻資料），你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？ 學(xué)生自由交流：。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。學(xué)生分組實驗，并做好記錄。師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。認識杠桿尺。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）制定方案，實施探究小組討論交流，制定實驗方案。三、教學(xué)準備：、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表四、教學(xué)過程：（一）觀察現(xiàn)象，提出問題教師出示課本第六頁圖片，（可用投影或播放有關(guān)視頻資料）請同學(xué)們仔細觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ 學(xué)生充分交流。；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。（三）拓展創(chuàng)新今天你們探究和了解到指南針的這么多知識，而且自己又制作了簡易指南針，課后請你們用自己制作的指南針去確定周圍各種景物的方向吧。（3）展示成果并匯報評價。（2）各小組代表上臺領(lǐng)材料，分組進行制作。指南針的發(fā)明是我國勞動人民，在長期的實踐中對物體磁性認識的結(jié)果。宋代科學(xué)家沈括在前人研究的基礎(chǔ)上又改進技術(shù)，制作出各種樣式的指南針。磁針浮在水上，能自由旋轉(zhuǎn)，靜止后指向南北方向。這就是世界上最 2古老的指南儀器，人們把它叫做“司南”。后來又發(fā)現(xiàn)了磁石能指南。談話：早在2000多年前，由于生產(chǎn)勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁石性質(zhì)的了解。從此，世界各個國家才逐漸有了指南針。請說一說你們知道了哪些知識？指南針是我國最早發(fā)明的，它是我國古代科技的四大發(fā)明之一。各小組練習(xí)使用指南針。師：你是怎么知道你知道指南針的小指針是一個小磁針的？（實驗）指南針是根據(jù)什么原理制成的嗎？（磁鐵有指南北的性質(zhì)）（3）怎樣使用指南針？首先要把指南針放平，待指針停止擺動時。（2）指南針為什么能指南北？指南針的小指針是一個小磁針。（1）指南針是由哪些部分構(gòu)成的？通過觀察了解到：。）各小組領(lǐng)取指南針，分組觀察研究，討論交流。小組五：我們想知道怎樣制作一個指南針？ ??談話：你們打算怎么去探究呢？ 各小組討論交流，然后全班匯報交流。（板書課題：）（二）探究活動 談話:關(guān)于指南針，你想了解哪些知識？ 學(xué)生討論交流后匯報?？墒呛髞硭麄儼l(fā)現(xiàn)迷路了，該怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？ 學(xué)生：看大樹，大樹枝葉茂盛的那邊是南；看物體的影子確定方向；看高山上或溝渠里的雪的融化程度；晚上看北極星；用指南針??師：同學(xué)們的方法可真多呀！哪種方法最準確呢？ 學(xué)生：用指南針。三、教學(xué)準備：條形磁鐵、指南針、縫衣針、剪刀、膠棒、透明塑料小碗、線、吹塑紙、紙片等。二、教學(xué)重難點：，知道指南針的歷史，正確使用指南針，利用指南針確定方向。（三）；知道指南針是我國的四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。返回主頁結(jié)束第四篇：三年級科學(xué)下冊 指南針3教案 青島版（青島版）三年級科學(xué)下冊教案第一單元 游戲里的科學(xué)指南針一、教學(xué)目標：（一）知識與技能，是利用磁鐵指南北的性質(zhì)做成的。也就是說，指南針指示的方向，“常微偏東，不全南也”。旱針、水針這兩種指南針，成為近代指南針（羅盤針）的基本結(jié)構(gòu)原理奠定了基礎(chǔ)。這種用人工制成磁體，是一個巨大的進步。第一種是水浮法，將磁針浮于水面進行指南，雖然比較平穩(wěn)，但容易動蕩不定；第二種是指甲旋定法，將磁針置于指甲上，轉(zhuǎn)動靈活，也容易滑落；第三種是碗唇旋定法，將磁針置于碗口邊上，轉(zhuǎn)動較靈活，但易滑落；第四種是縷旋法，用蠶絲將磁針懸掛起來，可達到轉(zhuǎn)動靈活而又穩(wěn)定。當(dāng)時在生產(chǎn)和科學(xué)實驗發(fā)展的推動下，特別是航海事業(yè)和外貿(mào)的興起擴大下，指南針逐步發(fā)展起來。下一頁 “指南”是張衡在《東京賦》中第一次提出來的，以后經(jīng)過魏晉、南北朝、隋、唐，直到宋代經(jīng)過一千多年才逐漸發(fā)展起來了。將會投于地盤中央時，它的柄部就會大體停止在指南的方位上。東漢王充在《論
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