【正文】 ）六、總結延伸：，此時此刻大家最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；。從此，世界各國才逐漸有了指南針。制作出各種式樣的指南針。這是世界上最古老的指南儀器，人們把它叫做“司南”。后來，又發(fā)現(xiàn)磁石能指南，就把磁石磨成一個勺，把勺放在一個光滑的標有方向的銅盤上。（1），假如以A為中心，B在A的什么方向？出示C點，C在A的什么方向？（2）假如以B為中心，A在B的什么方向？C在B的什么方向?（3）看著指南針說說XX同學在你的什么方向？你在XX同學的什么方向？（4）講臺在你的什么方向？分析答案不一致的原因。（2）黑板朝什么方向？？（3）面向黑板坐立，正面（指鼻子、眼睛所在的那個面）朝的是哪個方向？左側臉對著哪個方向？右側臉呢？（4）聽口令，做轉身運動。），然后發(fā)放指南針。，喜歡它嗎？但有時它也很無奈，綜合以上說明想想要正確地使用指南針要注意什么？（），我們先來試一次。想想為什么要這樣做？ ，知道磁針是什么做的嗎？因此，靜止時磁針指向哪個方向？（紅色一端指向 1“北”）觀看錄像。試想，假如船上的駕駛員也犯糊涂，那我們可就慘了！你們知道船上駕駛員又是怎么掌握正確方向的嗎？你還聽說過在什么時候指南針顯得特別重要?想不想學學指南針怎么用？（二）用指南針定方向：，說說指南針主要由哪幾部分構成的。大概行駛了1個多小時之后，有人喊：外面什么都看不見了！我們走出船艙到甲板上一看，果然，四周已是水天相連，連太陽也躲進云里了。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情景導入：喜歡聽故事嗎？老師講一個真實的故事給你們聽。四、教學準備： 為小組準備:指南針。二、教學重點：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。（三）情感態(tài)度價值觀，科學技術與社會生活密切相關。板書設計： 教學后記：第五篇：三年級科學下冊 指南針1教案 青島版（青島版）三年級科學下冊教案第一單元 游戲里的科學指南針一、教學目標（一）科學概念指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向的儀器。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）師：能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎？（預設：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結成了固態(tài)的冰。匯報交流觀察到的現(xiàn)象。）師：清楚怎么做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。二、水在什么溫度時結冰師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰，但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。）通過爭論得出結論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。學生比較后匯報。（預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據(jù)了更大的空間等。板書：水結冰了師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化 【教學難點】水為什么會結成冰【教學準備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1 杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。情感、態(tài)度、價值觀：樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。過程與方法：觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。板書設計： 教學后記：水結冰了【教學目標】 科學概念：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。）師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預設：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結冰。帶領學生閱讀P47：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。水溫越高，溫度下降得越快。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設：隨著時間的變化，4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結果記錄在P47，在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？小組測量，教師指導。（預設：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。開始吧。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內裝的是自來水，2號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱水，4號杯內裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。（4）——沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。（3）視線與溫度計液面持平。教師邊講解邊演示：（1）手拿溫度計的上端。師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下P45的插圖和方法。【教學難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 【教學準備】小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書P46）全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、43高溫計等）【教學過程】一、測量水溫的方法師：通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。過程與方法：觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在20℃——110℃）用于測量水的溫度。對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。板書設計： 教學后記：測量水的溫度【教學目標】 科學概念：根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。）師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。四、讀出溫度計指示的溫度現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。）出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。）三、攝氏溫度的讀和寫師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？學生試讀師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學生讀一讀，寫一寫。匯報交流。（根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。學生對照問題，檢查自己是否都解決了。匯報交流。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？ 板書：溫度計二、觀察溫度計出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況?！窘虒W難點】識讀零下溫度。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。板書設計： 7 我們的生命周期15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年 35歲一60歲為中年 60歲以后為老年教學后記：第三單元 溫度與水的變化溫度和溫度計【教學目標】 科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。7頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。中年組和老年組。（比如兒童組和青年組。（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。（三）、把他們歸到不同的年齡組?；顒臃譃樗牟?（一）、找出身邊最熟悉的人。因人的個體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。一、導入新課同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學習新課我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的。[教學準備]學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化?！窘虒W重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。情感態(tài)度價值觀懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。調查不同年齡段人身體的特點。過程與方法收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。成年魚 │約50年 └─────┴─────────┴─────┘ 教學后記：我們的生命周期【教學目標】 科學概念從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。成年熊貓 │約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │魚(魚里魚)│卵。成蟲 │約1年 ├─────┼─────────┼─────┤ │山羊 │小羊。成蟲│約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │蜻蜓 │卵。幼蟲。雛雞。）教師小結：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。（鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。(3)小組在規(guī)定的時間內查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。觀察了解其他動物的生命周期。（讓學生能總結出它們相同的地方）（2）指導學生給動物分類。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較復雜，它同環(huán)境關系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。一、導入新課蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他 動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣 的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。[教學準備] 分組觀察器材:學生課前收集的一些有關動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。【教學重點】觀察了解其他動物的生命周期。情感態(tài)度價值觀認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。過程與方法查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。板書設計： 5 蠶的生命周期幼蟲 卵 蛹 成蟲 教學后記：其他動物的生命周期【教學目標】 科學概念動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。）5展示會讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學習。（目的是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功