【正文】 然后個(gè)別交流，指出其不足。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。特別是劉老師講到通過(guò)語(yǔ)文老師布置一篇作文,了解學(xué)生的思想,。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在本子上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。溝通，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。聽(tīng)報(bào)告體會(huì)聽(tīng)了劉老師的報(bào)告,讓我受益匪淺,特別是在對(duì)待學(xué)生方面,讓我有很大的收獲一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。老師伸出一雙手，家長(zhǎng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎？我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同，家長(zhǎng)也很配合，一年來(lái)未發(fā)生一起老師家長(zhǎng)的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言，但批評(píng)也要嚴(yán)厲。也就是通常說(shuō)的好中差三類學(xué)生，要通過(guò)觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來(lái)描述。所以，語(yǔ)文筆記每人都寫在書上。議論文，說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語(yǔ)言答題。老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會(huì)知道的，但我不會(huì)這么做。比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實(shí)又耐用。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。因?yàn)橹灰獜氖陆逃?，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對(duì)生活。比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也能理解。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。比如：學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。第二：經(jīng)常換位思考。我是老師也是母親，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底，出自真誠(chéng)。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。我從不吝嗇我的愛(ài)。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。第一：不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際情況，才能出真知。總而言之，班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無(wú)私的奉獻(xiàn)；班主任是整個(gè)班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務(wù)者；班主任的工作就是一項(xiàng)永無(wú)止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風(fēng)范，精心地雕琢每一塊玉！第五篇：班級(jí)管理心得聽(tīng)報(bào)告心得體會(huì)唐愛(ài)紅如果班級(jí)比作一艘船的話，那么老師便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。再說(shuō)相對(duì)教室來(lái)說(shuō)，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時(shí)間，也就是說(shuō)不可能一直關(guān)注著寢室里的活動(dòng)。休息不好必然影響正常學(xué)習(xí)的效率。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是紀(jì)律嚴(yán)明、人際關(guān)系和諧、學(xué)風(fēng)端正、態(tài)度積極主動(dòng)、自信、自強(qiáng)不息。這個(gè)工作要靠班主任從中調(diào)教，就像在家里這個(gè)工作要靠父母來(lái)完成一樣。從這層意義上來(lái)講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。環(huán)境是針對(duì)人而言的，是人對(duì)周邊的一種感覺(jué)反應(yīng)。建筑物本身的條件既已形成事實(shí)，很難改變，但我們可以對(duì)其進(jìn)行必要的裝飾與點(diǎn)綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來(lái)迎合我們心中的期望與視覺(jué)上的滿足。教室主要是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而寢室主要是學(xué)生休息的場(chǎng)所。班主任必須精心打造這個(gè)新的家園，創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺(jué)，與同學(xué)與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任既要細(xì)心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認(rèn)真地思考如何利用身邊的事物來(lái)進(jìn)行思想教育，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、改進(jìn)！二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境學(xué)生來(lái)自不同的地方和不同的家庭，當(dāng)他們集中在學(xué)校里組成一個(gè)班集體時(shí)，他們就離開了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。只有把思想教育當(dāng)作重心來(lái)抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，使得其認(rèn)識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過(guò)時(shí)的或是落后的思想觀念，主動(dòng)改進(jìn)并不斷地完善！實(shí)施途徑一、提升個(gè)人修養(yǎng)思想教育應(yīng)該貫穿于一個(gè)人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)這是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。從這一層意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的潛能完全是由其認(rèn)識(shí)水平所決定的?！币苍S這一說(shuō)法有點(diǎn)夸張。所以在一個(gè)人的教育培養(yǎng)過(guò)程中思想教育應(yīng)該是重心，而且要一直堅(jiān)持下去。如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)管理就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，在教學(xué)上也會(huì)大獲成功。就像爸爸媽媽一樣，要對(duì)他們有關(guān)愛(ài)、正確的引導(dǎo)、激發(fā)他們上進(jìn)的熱情、樹立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。班主任不是臨駕于他們之上的。我們一切的工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心。特別是對(duì)于一些特殊學(xué)生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學(xué)校教育來(lái)改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長(zhǎng)，了解他們的家庭教育背景，并取得家長(zhǎng)的密切配合的話，對(duì)于這些特殊的教育問(wèn)題就會(huì)容易得多并有更好的效果。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級(jí)管理的得力助手。培養(yǎng)