【正文】 管，搞好班集體的管理工作。首先要團結(jié)科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學創(chuàng)造良好的環(huán)境。如今有的學生只認可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。班主任帶班不是管理學生，而是教育學生、培養(yǎng)他們的能力，促進他們健康成長。所以要培養(yǎng)學生獨立生活與自主學習的能力，要讓他們學會自己管理自己。班級干部正好適合這一目標。培養(yǎng)一支得力能干的班級管理隊伍可以很好地鍛煉學生自我管理的能力，提高他們將來的社會活動能力。更重要的是班干部產(chǎn)生于學生內(nèi)部，始終與整個班級生活在一起，這更有助于問題的發(fā)現(xiàn)與及時處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級管理的得力助手。家庭教育在孩子的成長過程中起著關(guān)鍵的作用。特別是對于一些特殊學生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對于這些特殊的教育問題就會容易得多并有更好的效果。其實班級管理的中心還是落在學生身上。我們一切的工作都應該以學生為中心。教師的工作是向他們傳授知識、解答疑惑、引導并培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護航。就像爸爸媽媽一樣，要對他們有關(guān)愛、正確的引導、激發(fā)他們上進的熱情、樹立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與自己的學生建立起平等的親情關(guān)系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡，班級管理就會順風順水，在教學上也會大獲成功。工作的重心人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實每一個小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！其實一個人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個人的教育培養(yǎng)過程中思想教育應該是重心，而且要一直堅持下去。有人說“只有想不到的，沒有做不到的?！币苍S這一說法有點夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個人的潛能完全是由其認識水平所決定的。認識決定一個人對待生活的態(tài)度，進而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發(fā)展！要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者必須會做思想教育工作。只有把思想教育當作重心來抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個人的思想認識，使得其認識水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進并不斷地完善！實施途徑一、提升個人修養(yǎng)思想教育應該貫穿于一個人的整個成長過程當中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。要搞好思想教育工作，班主任本人也應不斷學習、與時俱進。班主任既要細心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認真地思考如何利用身邊的事物來進行思想教育，巧妙地引導學生去學習、改進！二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境學生來自不同的地方和不同的家庭，當他們集中在學校里組成一個班集體時，他們就離開了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們早已熟悉的生活氛圍，他們就會有所不適應。班主任必須精心打造這個新的家園，創(chuàng)造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應該很陽光、樂觀，要引導學生們積極地面對生活與社會，永遠保持蓬勃的生機與昂揚的斗志！如果要改變大的環(huán)境比如整個社會的外部環(huán)境，也許我們因為勢單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經(jīng)營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學生在校內(nèi)學習的場所，而寢室主要是學生休息的場所。除了本身的硬件建設與人為的裝飾外，還有活動在其內(nèi)的人共同形成這兩個特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進行必要的裝飾與點綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實環(huán)境各因素中最重要的還是人這個因素。環(huán)境是針對人而言的，是人對周邊的一種感覺反應。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會因為少了吵鬧、抱怨而安寧，因為有了和諧、激情而充滿生機與活力。從這層意義上來講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學生的思想認識水平。班主任要團結(jié)所有科任教師，所有教師要能吸引親和學生；學生們之間要團結(jié)友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個工作要靠班主任從中調(diào)教，就像在家里這個工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學生學會理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴于律己！學生的學習狀態(tài)在很大程度上受到整個班風的影響。優(yōu)良的班風應該是紀律嚴明、人際關(guān)系和諧、學風端正、態(tài)度積極主動、自信、自強不息。這一切都不會自然而成，要靠班主任的正確的引導、密切督促與不懈努力。休息不好必然影響正常學習的效率。沒有良好的寢室環(huán)境就不能為學生休息作好保障，就像班風一樣，室風不正必然滋長一些不良習慣與毛病，害人害己。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關(guān)注著寢室里的活動。如果不能樹立起良好的寢室風氣，那就勢必遺害學生的成長?？偠灾?，班級管理是培養(yǎng)學生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻；班主任是整個班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務者；班主任的工作就是一項永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風范，精心地雕琢每一塊玉！第五篇：班級管理心得聽報告心得體會唐愛紅如果班級比作一艘船的話，那么老師便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于老師工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊