【正文】 而我覺得文章很美，每個景點都有許多可圈可點的地方，于是面面俱到的都給孩子點到，各個景點平分秋色，重點不突出?！蔽以谏险n時臨時應變能力和引導能力還不強，這也是我需要不斷進步的地方。對課文內容質疑，我的提問是：“你對這個句子有什么疑問嗎？”有同學抓了“幾乎”這個詞語，但沒有同學提到“滑”。我當時就否定了她的答案，說：“過渡句的作用才是承上啟下，這句是過渡句嗎？”經(jīng)過指導老師的點評，我才意識到，其實的確是有承上啟下的作用的，我可以讓這為同學繼續(xù)說，讓她說出自己的想法，我再引出我想要傳授的東西。我在情感渲染、評價上沒有指導到位。學習對課文中不理解的語句提出問題，并試著解答。抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。使學生在最佳的學習條件下充分調動其主動性和用心性，進行有效的學習，學生的綜合潛力得到最大發(fā)展，學生學習方式和教師教學方式到達優(yōu)化組合，個別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!擴展資料：《頤和園》教學反思《頤和園》教學反思漕涇小學 陸佩麗《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情，《頤和園》教學反思。學生根據(jù)提綱預習課文，查閱資料，與同學們交流，學生利用網(wǎng)絡收集資料的過程就是學生對課文資料的擴展。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文講解，學生的興趣油然而生。而信息技術與語文學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學生。一、有利于激發(fā)學生的學習興趣。這樣來進行導學會更好。我想如果這堂課再重新上的話，在這個地方，我會從觀看排云殿的位置入手，因為是從山下看山上，所以蔥郁的樹叢掩映住了排云殿。一節(jié)課下來，靜心沉思，也找到了不足之處。既鍛煉了孩子的說話能力，又拓展了孩子們的思維空間，同時也十七孔橋的獅子也給大家留下了很深的印象。于是課堂上，先讓學生找到“姿態(tài)不一”這個詞。三、合理拓展想象促生別樣“練筆”備課的時候，我特地找了很多頤和園的文字資料和圖片資料以及視頻資料來看、反復讀，品味。怎樣才能水到渠成呢？我設計了幾種方法。學生難理解的，也先讓其他同學談詞義，自主權放給學生，一切以學生認知為基準。環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有難讀的詞語，也有難以理解的詞語。其一，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，既說明了發(fā)現(xiàn)疑問的重要性，也鼓勵人們質疑問難。本節(jié)課中，我沒有包辦代替，讓學生質疑問難，進行合作探究。教學中明確提出全員參與，共同研究，力求達到學習成果最優(yōu)化。二、鼓勵質疑問難協(xié)生深入探究《語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。學生自主感受，自讀自悟，以讀促情，用情促讀。僅僅三十五分鐘的課堂，究竟怎樣取舍呢？我們決定抓住每處景點的特點，通過老師的點撥，藝術的導學，讓學生自己感受每處景點的不同，再去深入朗讀。在教學中，我就依據(jù)三年級學生的特點，決定順學而導，讓學生去自讀自悟課文優(yōu)美的語言以及每處景點的獨特之處。如何做到長文短教，必須從學生的學情出發(fā)，力爭做到以學定教。我開始喜歡上這篇文章，每一處景點開始細細推敲。早在十多年前，曾經(jīng)去過頤和園，但是沒有太深的感受，當抽到這堂課，我反復閱讀教材，查找資料的時候，才發(fā)覺頤和園居然是那樣美，課文的語言是那么準確和生動。我們需要不斷努力，不斷進取，以切實有效的方式引領孩子們在語言世界里主動探究、發(fā)現(xiàn)，并為他們的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機會，使學生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花。總之，這節(jié)課是一次全新的嘗試，興許以后可以提高大課時的學習效率。多媒體的課件限制了學生對本的真實把握，有的學生的思維備限制在了圖畫內容上。不僅引導學生讀懂文本內容，還使學生領悟文本的語言藝術和表達方法，同時還讓學生懂得怎樣運用這些方法去寫作，來表達自己的獨特感受。在本課教學中，我注重讓每一位學生都學有所獲，通過小組自學、探究、合作學習，學生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點的碰撞與交流的體驗中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機統(tǒng)一。這種從三個方面或者三個特點來把一個景點寫具體方法叫“三點成像”?；āＮ以谶@節(jié)課上，關注了學生的語文思維能力、口語表達能力和朗讀能力的培養(yǎng)，并且傳授給孩子們具體的語文知識：一、概括寫景類文章的主要內容的方法（游覽順序+游覽地+總體印象），二、移步換景（這種人走景移，隨著觀察點的不同，不斷展現(xiàn)新的景物畫面的方法叫移步換景。學生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。這樣讓他們初步感知頤和園的美，逼真的畫面使學生們興趣大增。現(xiàn)對這節(jié)課做如下反思：一、課堂氣氛活躍自然這節(jié)課，我沒有一絲的要求學生達到什么樣的程度的限制，這樣就能讓學生大膽的讀書，大膽的說感受，真實的匯報體會，說出想法，所以同學們能在合作學習時大聲討論，在集體匯報時主動質疑，這是這節(jié)課我和同學們的共同收獲。我和幾位語文組的老師經(jīng)過了認真的研究后發(fā)現(xiàn)，在第一課時的重點就是讀文和概括文章的主要內容，教學內容略顯少了一些，正好我們學校有60分鐘的大課，我們最后決定修改原教學設計，把第一課時和第二課時的教學目標合二為一，上成60分鐘的大課。我要品讀課文，學習作者運用“三點成像”來把景物寫具體的方法。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。我會在語文園地時，集中處理，千萬不能忘！總得來說我還是比較滿意這節(jié)課，我也通過反思，體會到了成長，加油加油!《頤和園》教學反思 13《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言優(yōu)美生動，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。，我的講課有詳略，這樣推倒寫作方法，總分總時，不費力氣。對于這節(jié)課，我有如下反思～，讓孩子們知道了游覽的讀法，思法。我今天課上主要帶領孩子們去弄清了游覽順序。我要獨自代領著孩子們，還是有一點點緊張的～～～ 但是，硬著頭皮上吧～今天，我開始這周的第一節(jié)課，講了《頤和園》。計算機網(wǎng)絡在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文教學，我充分體會到了教師要成為反思性的實踐者，今后我要在實際教學中更多更好地引進現(xiàn)代教育技術，通過把計算機作為認知工具和手段應用于語文的教學過程中，使信息技術與語文課程有機整合，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和信息技術素養(yǎng)，豐富語文知識和能力的積累，為知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)適應科技高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的高素質人才。本次教學也有遺憾之處，比如應該提示學生進入網(wǎng)站的路徑，避免在此耽擱時間，其次，教學預設還沒有完全達到，為了不拖延時間，不得不跳過一個重要的教學環(huán)節(jié)。因此，在課文學習結束時，我用激情的語言提醒學生在網(wǎng)上搜索，查找更多的古典建筑藝術，再進行交流，了解中國古代文化的博大精深，從而增強民族自豪感。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內容。這不僅培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神?；顒又?，各小組的同學根據(jù)自己的任務自主查閱，在網(wǎng)站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，在校園網(wǎng)中查找相關景點的視頻。同時教給學生制作簡報的方法。學生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關資料，制作電子簡報來理解課文內容。五、通過網(wǎng)絡瀏覽查閱，調動學生全員參與這一節(jié)課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡技術為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。他們根據(jù)自己的喜好去瀏覽相關的內容，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，每一個人都可以將自己獨特的感受凝聚于指尖，在電腦上或寫一首小詩，或制作電子簡報，或編輯一句響亮的廣告詞，這不僅培養(yǎng)了學生搜集和整理信息的39。這樣，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。課文第四、五自然段是重點段落。尤其是學生在整體感知課文后，讓學生利用專題學習網(wǎng)站，自主探究自己喜歡的景點，品味頤和園獨特的美，同時也避免了學生上網(wǎng)的盲目性。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章；也是增強學生的民族自豪感的好作品。從而激發(fā)學生的愛美情趣，為課文的進一步學習打下基礎。因此，欣賞完后，學生無拘無束發(fā)表了自己的見解，也大大地激發(fā)了學生閱讀文本的興趣。我個人認為信息技術和網(wǎng)絡在本次教學的不同環(huán)節(jié)發(fā)揮了不同的作用。在《頤和園》一課的教學中，我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡技術為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，完成對問題的理解和知識的運用。多媒體網(wǎng)絡為學生提供大量的動畫、影象、音樂、圖片等多媒體素材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。今后應在教學中逐步改進。今后逐步改正。5．不足之處：讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山