【正文】 （五）請(qǐng)跟我來(lái)，走進(jìn)聲音教師提供幾個(gè)描寫聲音的范例，然后總結(jié)描寫聲音的技巧： 抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲巧用各種修辭——以美寫聲（六）仿寫練習(xí)，加深理解你聽過(guò)瀑布飛流的聲音嗎？ 你聽過(guò)秋雨淅瀝的聲音嗎？ 你聽過(guò)花朵綻開的聲音嗎？ 你聽過(guò)春筍破土的聲音嗎？ 你聽過(guò)蝴蝶扇動(dòng)翅膀的聲音嗎？ 你聽過(guò)野花在風(fēng)中跳舞的聲音嗎？ 你聽過(guò)媽媽在廚房的交響曲嗎？（七）小結(jié)全文，遷移拓展附：板書設(shè)計(jì)：你一定會(huì)聽見的桂文亞用眼用心用情的聆聽，你一定會(huì)聽見的。尋讀課文，揣摩美點(diǎn)。（二）聽讀課文，整體感知文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過(guò)的？哪些是你沒有聽過(guò)的？為什么會(huì)聽不到呢？為什么作者能聽到這些聲音？通過(guò)這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？（三）聲音隨響，用心體悟生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請(qǐng)選擇其中一種進(jìn)行描繪或者模仿。難點(diǎn)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。六、小結(jié)。在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。指名讀。四、美讀課文，升華感情。你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報(bào)。再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過(guò)嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。（4）讀詞語(yǔ)比賽。（3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。板書課題：你一定會(huì)聽見的二、初讀感知，認(rèn)讀生字?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。生字卡片、錄音機(jī)。呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。當(dāng)過(guò)講師、記者、《聯(lián)合報(bào)》副刊編輯，中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)，現(xiàn)為《民生報(bào)》兒童組主任、兒童叢書主編、美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》兒童版主編、北京《東方少年》雜志特約編審。興趣 寂靜 閑暇四、把課文中描寫聲音的詞語(yǔ)寫一寫。拓展習(xí)題一、比較一下，然后再組成詞語(yǔ)。本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字?？煞磸?fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫?。教學(xué)建議本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。教學(xué)重點(diǎn)理解“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。豐富美妙的聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。課文一開頭就列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音等，這些事物我們?cè)偈煜げ贿^(guò)，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進(jìn)行了面對(duì)面的直接交流。（提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文），寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。教師宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽。四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語(yǔ)呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來(lái)。③提問：文章的結(jié)尾有何特色？學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。②提問：文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽見。①提問：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？學(xué)生明確：不好。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。提問：文章的內(nèi)容很別致，請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。④提問：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。男同學(xué)齊讀7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。提問：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？ 學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運(yùn)用； 美在多