【正文】 （設(shè)計 山東省沂水縣許家湖教研室 孫銘欽）。我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。五、激發(fā)想象，拓展延伸。師生評價。你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。默讀課文，看看你能讀懂什么？組內(nèi)交流收獲。老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯的字音。（1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答）同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)入。精品教案 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。創(chuàng)作以散文為主，出版作品集有《幽默筆記》、《思想貓》、《美麗眼睛看世界》、《班長下臺》等。相關(guān)資料桂文亞：女，1949年生于臺北，祖籍安徽省，臺灣世界新聞?？茖W(xué)校畢業(yè)。秒（）閉（）撥（）脆（）妙（）閑（）拔（）危（）二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！你總聽過的聲音吧？當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，你總聽到些什么了吧？三、寫出下列詞語的近義詞。在識字過程中要以詞為單位進行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進行。由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。使學(xué)生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識15個生字，會寫12個生字。這是一篇耐人尋味的文章，文章重點應(yīng)放在理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關(guān)閉”。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。文章啟發(fā)人們，不要關(guān)閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。第五篇：你一定會聽見的 教學(xué)設(shè)計你一定會聽見的 教學(xué)設(shè)計教材分析這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。六、布置作業(yè)，把它編成一個故事。五、課堂小結(jié)本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。學(xué)生交流。，再次品味作品的美。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？去掉前三個段落行不行？學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。原標(biāo)題“你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。（3）賞析課文的結(jié)構(gòu)美。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。學(xué)生明確：聲音，無時不在，無所不在。（2）賞析課文的意蘊美。如“你聽過……的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點……”“你總聽過……的聲音吧？……你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”…… 這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。③找出文中各具特色的問句，體會其表達(dá)效果。教師要求學(xué)生模仿7段，仿寫三個段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。女同學(xué)齊讀3段，用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。選朗讀水平較好的同學(xué)讀3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。（1）賞析課文的語言美。三、美點追尋，賞析課文的美 ：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確：文章的語言特別美，就像一首詩……文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……文章的標(biāo)題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想…… ，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。第一部分（1~8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。要求人人發(fā)言，積極參與。，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。教師強調(diào)一些需要積累的詞語?？墒?，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。老師教育她