【正文】 ?！糇鳂I(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡?！艏ぐl(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流?！艉献鲗W(xué)習(xí)你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。◆引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物?！魧W(xué)生自學(xué)帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。、流利、有感情的朗讀課文。第四組寫一篇描寫景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫具體。第一組寫三句以上描寫景物的句子。第四組背背誦4段。第一組選擇喜歡的一段話背誦。自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。第四小組用簡短的語言表達(dá)。小組交流、匯報(bào)出示：七月，騎馬上天山，“我”第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。三、通過學(xué)生的互問互答檢查預(yù)習(xí)情況包括對課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。二、師導(dǎo)入課“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句，詩人筆下的“天山”令人神往。分配好上課學(xué)生的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。（試著用??有的像??有的像??有的像??”說話）第四篇：七月的天山 教學(xué)設(shè)計(jì)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：認(rèn)識生字新詞。天上飄著朵朵白云，形態(tài)萬千，有的像山，連綿起伏；有的像綿羊，一個挨著一個；有的像怪獸，張牙舞爪。那么本節(jié)課我們的練習(xí)是：積累詞語?！课濉⑿〗Y(jié)練習(xí)，學(xué)以致用師：是啊，桂林山水美麗動人，金華雙龍洞驚險(xiǎn)無比，而天山一游又更是讓我們“足不出戶，游遍了千山萬水?！驹O(shè)計(jì)意圖：直接用課文的結(jié)尾提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。（在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。）【設(shè)計(jì)意圖：我們常說“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、作者與編者四者之間的心靈對話”，所以以“你喜歡哪句話？為什么？”設(shè)疑，在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)“感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情”。（沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行品讀，進(jìn)而體會“雪峰”之白，“雪水”飛瀉而下的氣勢，“溪水”的清澈，由此為下面的段落學(xué)習(xí)做好示范。這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機(jī)。B、融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?！克摹⒃僮x品味，積累詞句（一）導(dǎo)師：“進(jìn)入天山”，你都看到了哪些景物？它們給你留下了怎樣的印象？ 生：自告奮勇說，補(bǔ)充說。那么這種隨著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，描寫的景色也隨之變化的寫作方法就叫“移步換景”。（每個自然段的開頭的一句話“進(jìn)入天山”，“再往里走”，“走進(jìn)天山深處”。】三、師生交流，學(xué)習(xí)寫法師：現(xiàn)在我有一個想法想與各位游客分享：我覺得這篇文章似乎本身就是一位向?qū)?，一直在帶著我們游覽。師：通過剛才的展示，看得出我們大家都是有心人，只要用心去品味，動腦去思考，相信在接下來的游玩中，你還會有許多意想不到的收獲！【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流詞語，一是進(jìn)行強(qiáng)化、識記；二是組織展示、積累。下面讓我們一起來做個交流吧。【設(shè)計(jì)意圖：巧借“自由玩賞”，為學(xué)生提供自由讀書、合作學(xué)習(xí)字詞的平臺，整體把握課文的內(nèi)容。要求是：放開聲音自由讀課文，結(jié)合生字注音，把生字、生詞多讀幾遍，并且與同伴相互檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合單元主題引入北國的天山，為本節(jié)課奠定游大自然的情調(diào)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，齊寫課題師：江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會品味時，可讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后對他們的發(fā)言進(jìn)行評議，對獨(dú)到見解的加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們再次回歸文本，深入探究。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。教材分析：這是一篇寫景物的記敘文。作業(yè)設(shè)計(jì)與布置摘抄課文優(yōu)美詞句。四、學(xué)習(xí)課文哪處景物最吸引你？讀著讀著，雪水給你留下了怎樣的印象？ 看圖讀，引讀寫雪峰和小溪的句子。同時正音、解詞、根據(jù)詞語的不同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。二、學(xué)生自學(xué)帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，想一想七月的天山給你留下了怎樣的景象。的確，在自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照 《七月的天山》，寫一篇游記，來表達(dá)你對祖國大好河山的熱愛之情!【《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)4.《七月的天山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)6.《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)方案《七月的天山》教案第二篇：《七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)》4﹡七月的天山教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識生字新詞。你能給最后一段換種說法嗎?作者想要表達(dá)一種什么樣的感情?六、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。四、精讀課文，理解感悟請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?時間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換(進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處)五、匯報(bào)交流，升華情感作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)?雪峰 溪流 原始森 野花天山的雪峰是什么樣的?學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。(板書課題)二、初讀課文，感知整體讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?三、再讀課文，解決字詞天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會的字可以，也可以問同學(xué)問老師。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。”要求學(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫練筆。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。板書：進(jìn)入天山：雪峰、雪水、溪流七月的天山 再往里走：密林走進(jìn)天山深處：野花教學(xué)反思：《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。四、作業(yè)：填空。⑵ 抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。三、總結(jié)寫作方法：這單元里我們跟隨作者們來到了相看兩不厭的敬亭山，白銀一般的洞庭湖，風(fēng)景舊曾諳的江南，山水甲天下的桂林，有著形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的雙龍洞，有著奇異風(fēng)光的——天山，我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖國可真是美！”有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然，并學(xué)課文的作者把看到的景物寫來。作者在第3自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？你覺得這里的天山又怎樣？師：作者怎樣把景物寫具體的？（比喻）作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？天山的水給天山增添了無限生機(jī)，樹是那么的密，花是那樣的綿延，要是讓你用一個字來概括七月天山的特點(diǎn)，你會用哪個字呢？（美）所以作者不由得發(fā)出贊嘆？這句話是什么句？怎樣改成陳述句？這句話強(qiáng)調(diào)節(jié)了什么。等一下與大家交流。除了比喻，這一段話還有哪些地方值得我們?nèi)バ蕾p？（三）、這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究。說說把什么比作什么，指句讀，齊讀。師：這一段主要寫了什么景物？師：雪峰、雪水和溪流有什么特點(diǎn)呢？作者用什么修辭手法把這些景物描寫出來的？師：你們覺得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用“————”劃出比喻句。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。用波浪線劃出今節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集天山的資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨葉圣陶先生到金華的雙龍洞走了一轉(zhuǎn)，今節(jié)課，我們將來到西部，新疆的天山。教學(xué)重難點(diǎn)：，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。能說出天山景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。比一比，看誰背的多，背的快