“番茄太陽(yáng)”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)★(參考版)
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 。六、布置作業(yè)，聯(lián)系上下文，想一想課文第二處、第三處番茄太陽(yáng)的特殊含義。五、練寫(xiě)生字課堂上我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“戚”字，這是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，課文中還有哪個(gè)生字也是這樣的？ 出示“屋”：屋和戚一樣，上小小大，呈梯字形，尸字頭撇要長(zhǎng)，右下是一個(gè)“至”，橫畫(huà)要均勻，被包圍的部分要伸出來(lái)一點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)。同學(xué)們，抓住課文中的主要人物，想想他們之間發(fā)生的故事，就能概括出課文的主要內(nèi)容了?，F(xiàn)在，你能抓住明明和作者發(fā)生的故事，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？自己先試著和同桌說(shuō)一說(shuō)。齊讀。請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀。指名讀。了解了作者身世，再讀就能讀出作者的心情了。身體殘疾，婚姻失敗，離家出走、工作不順，面對(duì)著一切，作者感到非常？難過(guò)、失望、糟糕！此刻她德心情是？再讀這一段，評(píng)價(jià)：聲音可以再慢一些，聲調(diào)再沉重一些。生活很艱難，付了房租，生活費(fèi)所剩無(wú)幾。衛(wèi)宣利是一個(gè)殘疾人，也是一個(gè)作家，她在自己的作品中這樣寫(xiě)道：我17歲，生平第一次被抬進(jìn)了醫(yī)院，就再也沒(méi)能走著出來(lái)——我的腿，在那場(chǎng)意外的車禍中癱瘓了……17歲，還是不諳世事的年齡。（板書(shū)：“我”）。四、走近作者，概括大意文中還有一個(gè)重要的人物：“我”，也就是文章的作者衛(wèi)宣利。對(duì)了，明鏡就是這樣一個(gè)特別愛(ài)笑、能帶給人快樂(lè)的女孩。讀完這些句子，明明給你留下了怎樣的印象？——愛(ài)笑、活潑、樂(lè)觀、開(kāi)朗。老師也找了幾句，挑一句你最喜歡的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。你找到了哪些？說(shuō)得真好，等下可要舉手哦）你找到了哪些句子？字正腔圓，你很會(huì)讀書(shū)！你做到了正確、流利。三、感知明明，就能體會(huì)到明明是個(gè)活潑可愛(ài)的天使，課文中還有許多句子也是描寫(xiě)明明的，請(qǐng)你們默讀課文，把這些句子劃下來(lái)。）2）再讀課題，是誰(shuí)給了它這個(gè)奇特的稱呼？板書(shū)：明明。出示三句話，男生讀，女生讀，齊讀。1）都找到的舉手?！?看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。烏黑的頭發(fā)象牙色的皮膚天使精致的眉毛咯咯的笑聲這一組短語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？盲童明明。寫(xiě)這個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？“戚”是下開(kāi)口的字，上小下大，半包圍結(jié)構(gòu)，里面是”叔”的一半，不能多加一豎。忙和盲，莫混淆，看看偏旁就知道。怎么區(qū)分青翠、清脆？前者表示顏色鮮綠，后者表示聲音清晰悅耳。去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)嗎？四2班的同學(xué)都是朗讀能手。四2班的同學(xué)讀得專心，畫(huà)得仔細(xì)，老師忍不住為你們豎起大拇指。出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。連起來(lái)讀讀看?！胺钡钠厕嘣谧值闹虚g如同鳥(niǎo)翅，寫(xiě)得要舒展。光明、溫暖。齊讀。了解作者的情感變化，了解明明。書(shū)寫(xiě)生字詞。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？ 生：作者。生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。把什么比作什么？ 生：明明。指名讀第二句話。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？ 生：明明。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。a)出示生字詞，指名讀。學(xué)生自讀。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫(xiě)了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。?? 師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?
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