【正文】 板書(shū)：太陽(yáng)，教學(xué)“陽(yáng)”。教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。四、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。三、學(xué)生分析：一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)詞語(yǔ)的精妙。利用范讀、比讀、對(duì)讀、合讀、評(píng)讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的了解，然后，通過(guò)激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽(yáng)（段落）。教學(xué)時(shí)，以“四個(gè)太陽(yáng)”為線索，通過(guò)“看太陽(yáng)、讀太陽(yáng)、說(shuō)太陽(yáng)、贊太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)”體驗(yàn)作者善良的心地和美好的愿望。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。歌曲《種太陽(yáng)》 板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng) 夏天綠綠的 清涼 秋天金黃的 香甜 冬天紅紅的 溫暖 春天彩色的 多彩 讀感悟 內(nèi)化語(yǔ)言 提升情感 ――《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 大榭一小 汪帆一、教材簡(jiǎn)析：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。（若時(shí)間來(lái)不及，就請(qǐng)學(xué)生口頭練說(shuō)。說(shuō)話練習(xí)，師范說(shuō)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。a、說(shuō)春天b、用以前積累的成語(yǔ)、詩(shī)句等來(lái)贊美春天（5）師生合作讀，師生分角色練讀設(shè)問(wèn)句回歸整體，齊讀全文。）（4）理解“多彩”的意思。生配合——同桌配合——男女配合（3）引讀：春天是個(gè)多彩的季節(jié)。學(xué)習(xí)“彩色”的太陽(yáng)。（3）理解“凍僵”（3）（出示一輪紅日?qǐng)D）此時(shí)，你又有什么感覺(jué)？體會(huì)“溫暖”。（1）導(dǎo)入：金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)了。（4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（1）導(dǎo)入：炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫(huà)吧？小朋友，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？ 如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？（2）自由讀，理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？（3）理解“清涼”、用“清涼”說(shuō)話。]二、整體感知 1．初讀課文（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；（2）、字詞反饋： 2．抽讀課文（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？（2）、問(wèn)題反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？三、品讀課文下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。這就是我想要的教學(xué)效果。三、以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，讓學(xué)生用自己已有的方法和知識(shí)去教會(huì)別人，在學(xué)與教的過(guò)程中既鞏固了自己對(duì)知識(shí)的掌握，又鍛煉了與人交際的能力。因此在生字教學(xué)這一塊用的時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)一些。在本節(jié)課生字學(xué)習(xí)時(shí)，我完全放手讓學(xué)生們自主識(shí)字，并主動(dòng)和同學(xué)交流，在集體交流，把他們自己的本事盡情展現(xiàn)，給其他同學(xué)做了榜樣。二、營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。教后反思：一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知開(kāi)始上課時(shí)，我讓孩子們欣賞黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)：天空掛掛著紅的、綠的、黃的、彩色的太陽(yáng)，草地上開(kāi)滿了各種顏色的太陽(yáng)花，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有想去讀文了解的興趣后才能主動(dòng)的投入到之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。用生字口頭組詞，課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。左右結(jié)構(gòu)的“臉”和“陽(yáng)”重點(diǎn)指導(dǎo)臉的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)”偏旁的書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)“園”，生嘗試寫(xiě)“因”。學(xué)生匯報(bào)。（你找到了哪個(gè)生字寶寶的家？請(qǐng)你把這句話讀出來(lái)吧！）四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（課件演示）你們?cè)敢庹J(rèn)認(rèn)真真的幫助生字寶寶嗎？現(xiàn)在我們來(lái)比賽，看誰(shuí)送生字寶寶回家速度最快，讀得最好?。榈诙n時(shí)的課文朗讀打基礎(chǔ)。談話：小朋友們你們和生字寶寶很快就成為了好朋友，玩得的很愉快吧？現(xiàn)在生字寶寶該回家了，可是他們太貪玩了，找不到回家的路了，他們的爸爸媽媽該著急了。三、做游戲鞏固識(shí)字。再認(rèn)識(shí)“臉”，做動(dòng)作，摸摸自己的小臉。說(shuō)句子。）（1）、出示字卡“掛”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么東西能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。初次見(jiàn)面你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？你們有什么好的方法來(lái)交這些新朋友呢？（小組內(nèi)交流識(shí)字方法。這些生字寶寶真淘氣，都躲在太陽(yáng)花后面呢！誰(shuí)能把他們找出來(lái)？（指名學(xué)生參與活動(dòng)，將太陽(yáng)花翻過(guò)來(lái)，如果自己能認(rèn)出這個(gè)字，就大聲讀出來(lái)。（生讀文，師巡視）談話：小朋友們花園里開(kāi)滿了太陽(yáng)花，多美呀！你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了花園的主人—四個(gè)太陽(yáng)。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。媒體資源：視頻《四個(gè)太陽(yáng)：范讀》（互聯(lián)網(wǎng)下載=1附件太大只能附上網(wǎng)址），動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)：生字詞語(yǔ)》、游戲課件：送生字寶寶回家。教學(xué)準(zhǔn)備將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)（綠的、黃的、紅的、彩色的。指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)筆順筆畫(huà)。在觀看多媒體動(dòng)畫(huà)時(shí)，要邊看邊思考老師提出的問(wèn)題，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、開(kāi)動(dòng)腦筋、按要求完成練習(xí)。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字，并把自己的方法分享給學(xué)習(xí)伙伴。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。孩子們對(duì)字形的識(shí)記才是關(guān)鍵。識(shí)字教學(xué)是枯燥的，我以游戲的形式呈現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，給教學(xué)帶來(lái)事半功倍效果。本課共有13個(gè)生字要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，有6個(gè)生字要求學(xué)生能熟練書(shū)寫(xiě)。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩