【正文】 四、全課小結。說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？三、鞏固新知課本第68頁第12題。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知課本第67頁第10題。通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。判斷算法是否正確，不對的改正。學生獨立完成。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。板書設計：第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（一）教學目標通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。使學生進一步理解進位的道理。然后，小結：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。并說一說自己是怎么計算的。練習：出示“做一做”。先把24揍成30，再算30+3得33。解決“有多少瓶”純凈水的問題。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。教學過程上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。教學重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。（二）能力訓練點進一步提高學生的口算能力。板書設計：第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教學目標（一）知識教學點理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 ⑸反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。⑸想一想： 2＋34＝ ⑹反饋練習：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝教學例1。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。四人小組討論交流各種計算方法 用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算教學例1。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。教學過程（一）鋪墊孕伏 48是由幾個十和幾個一組成的？在括號里填上適當?shù)臄?shù)。教學難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內數(shù)的加、減法的計算方法得來的。（三）全課小結今天同學們都學會了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。⑵反饋練習。學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30－20”。⑵反饋練習①第62頁“做一做”第1題。教學例1中“20＋10”。（1）、數(shù)的方法：30（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30（3）、數(shù)的組成：10和20組成30（4）、想加算減：因為3010=20，所以10+20=30（5）、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30 同學們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。2＋7＝引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知設疑導入：前面我們學過了十以內數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。教學重難點：理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。（二）能力訓練點能熟練口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。第五篇：100以內的加法和減法教學設計100以內的加法和減法教學設計 第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù) 教學目標（一）知識數(shù)學點使學生進一步理解加法和減法的含義。這節(jié)課學習了什么內容？（二）教師小結：這節(jié)課學習的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結果作為第二個問題的一個條件?！驹O計意圖：通過多種形式的練習，進一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習中引導學生學會檢驗結果，培養(yǎng)學生主動檢查的好習慣。3．學生討論解決第二個問題，列式計算。1．學生審題，找出已知條件和要求的問題。5．學生口答問題。2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)3．學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結果作為另一個條件。】三、練習提升(一)完成教材第32頁“做一做”。4．歸納小結今天學習的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結合起來，解決出第二個問題。3．檢驗結果怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。2．解決問題（1）先求男生人數(shù)，列式計算：145=9（人）（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術興趣小組的總人數(shù)。1．分析問題（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。①男生有多少人？②美術興趣小組一共有多少人？ 【設計意圖：創(chuàng)設一種現(xiàn)實情境，從中提煉出要解決的數(shù)學問題，了解此類問題的結構，體會學習解決實際問題的意義，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2．嘗試提出問題出示：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）學生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。】二、探究新課（一）創(chuàng)設情境，提出問題1．自主理解題意。（二）小結：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。1．課件出示題目（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。教學難點：理解第一個問題的結果是第二個問題的一個條件。目標分析：在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學生思維的連續(xù)性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。2．引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。【設計意圖：本環(huán)節(jié)練習的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。（三）完成練習五的第9題。（二）完成練習五的第6題。】三、鞏固基礎，實踐應用（一）完成“做一做”。4．重點討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？【設計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。】（二）探究含小括號的加減混合運算1．課件出示： 67—25+2872—（47+16）2．引導學生進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。（注意運算符號的變化）6．引導學生探索問題一的其他解決方法。（2）簡便寫法。（先求什么，再求什么?)4．獨立筆算。】二、合作交流，探究新知（一）探究無小括號的加減混合運算1．學生討論問題一的解決方法。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。根據(jù)學生的問題，適時引出新課，板書課題。2．根據(jù)信息提出問題。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課(一）復習遷移課件出示：60—24—16=18+27+39=1．學生獨立練習。教學重點：掌握用豎式計算加減混合運算的方法。目標解析：在情境中經歷加減混合運算的過程，更有利于學生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學生理解小括號的作用。3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用?！克?、全課總結1．今天你收獲了什么？2．你還有什么想知道的？3．學了今天的課，你有什么要提醒大家的？第7課時）教學目標：1．結合情境，理解加減混合運算的運算順序。教材第29頁練習五第2題。3．同桌互改．夸夸自己的同桌。2．理解題目意思。2．采用開小火車的形式講評。6．小結：用豎式進行連減計算時要注意什么？【設計意圖：扶著學生學習了例1，例2則完全放手讓學生自己去學習，引導他們用解決例1的學習方法，舉一反三的學習例2，培養(yǎng)了學生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。2．提出問題?！浚ㄈ┻B減計算。6．小結：用豎式進行連加計算時要注意什么？【設計意圖：學生經歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。（一）學生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。5．練習。3．交流算法。1．列式：28+34+22=2．嘗試列豎式計算。根據(jù)學生的年齡特點，從談論學生熟悉的農家樂入手，吸引學生的注意，并從中感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。第一組 第二組 第三組28個34個22個3．提取有代表性的問題。1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農家樂參加勞動呢。復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學習做好知識儲備。說說