5、食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[5篇模版](參考版)
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 板書：食物鏈和食物網(wǎng)莊家→皇蟲→青蛙→蛇→鷹:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈 :生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交織在一起，就形成了復(fù)雜的食物網(wǎng).。請(qǐng)大家選一處，找出其中生物之間的食物關(guān)系，并用箭頭表示出來。動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生明白要保護(hù)自然環(huán)境，珍愛每一種生物。要求學(xué)生指出第二條食物鏈中的生產(chǎn)者。播放課件:組織學(xué)生找出9個(gè)生物之間的食物鏈, 生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交織在一起，就形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，誰能不吃其他的生物就能存活下來？重在發(fā)現(xiàn)，所以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)知識(shí)是科學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課也同樣不例外,小草,它們能通過光合作用合成有機(jī)物，供自己生長(zhǎng)需要。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，步步深入，引出科學(xué)概念，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。然后明確我們用簡(jiǎn)單的文字各箭頭把他們表示出來。食物鏈箭頭方向的規(guī)定，其實(shí)是表示了生物間吃與被吃的食物關(guān)系。播放《食物鏈和食物網(wǎng)》錄像，學(xué)生邊看邊思考動(dòng)物世界中的生物關(guān)系；分析錄像中連續(xù)的“吃與被吃”的關(guān)系，、引導(dǎo)學(xué)生說出視頻中五種生物的食物關(guān)系，用箭頭的方向表示它們關(guān)系的方法：【莊家→皇蟲→青蛙→蛇→鷹】。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。（2）在交流中形成善于聽取、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。二，學(xué)情分析：本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。然后通過對(duì)這些縱橫交錯(cuò)的食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來認(rèn)識(shí)自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。第二部分：田野里的食物網(wǎng)。第五篇：食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)一，教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：誰吃誰。今天這節(jié)課我們主要研究了有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)的一些知識(shí)。例如；亂砍樹木導(dǎo)致自然界的沙漠化，獵殺某種動(dòng)物會(huì)導(dǎo)致其他動(dòng)物過多，而破壞生態(tài)平衡。)看黑板上所畫的各種生物，在時(shí)間不斷更迭中，如果食物鏈中的某種生物消失了，這個(gè)食物網(wǎng)結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（根據(jù)學(xué)生敘述師依次擦去生物圖）如果地球上沒有了其他的動(dòng)物，沒有了各種植物，所剩的人類還能存活嗎？這將是多么令人驚恐與膽寒的事啊！此時(shí)此刻，你想說什么？（主要從人類是怎樣破壞自然界的說起，人類破壞了自然界，導(dǎo)致食物鏈斷裂。（一種生物在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)處在幾條食物鏈中，每一種生物都很重要。生物學(xué)家把他們叫做食物網(wǎng)。談話：仔細(xì)觀察，在黑板這張圖中一共有多少條食物鏈呢？還發(fā)現(xiàn)了什么？（一種生物同時(shí)會(huì)被幾種生物吃）師：在自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。(二）了解食物網(wǎng)?？唇滩?，分解者在食物鏈中起什么作用？假想一下，如果沒有分解者，我們的世界會(huì)變得怎么樣？難怪它們有個(gè)好聽的稱號(hào)，叫“大自然的清潔工。師簡(jiǎn)介：什么是生產(chǎn)者什么是消費(fèi)者？綠色植物維持生命的養(yǎng)料又從哪里來呢？（綠色植物通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，生物學(xué)家就稱它們?yōu)樯a(chǎn)者，而像兔子、老鷹等直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。要注意箭頭方向要向著強(qiáng)者的那一方。小結(jié)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把一些生物緊密聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相扣，我們就把生物間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)食物鏈老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)我們非常熟悉的視頻小故事，你們想看嗎？（播放《螳螂捕蟬》）在這個(gè)故事中，誰被誰吃？誰又吃誰？蟬吃什么？（樹汁→蟬→螳螂→黃雀）通過剛才的游戲和小故事我們不難發(fā)現(xiàn)，在自然界里，同一區(qū)域往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，但它們之間始終存在著一種關(guān)系？（吃與被吃的食物關(guān)系）各種不同的生物之間通過吃與被吃的食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系，你
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