【正文】 。同時(shí)，這項(xiàng)寫(xiě)寫(xiě)字教學(xué)的研究工作在中高年級(jí)同樣重要，這也是我們今后要探索實(shí)踐的一項(xiàng)課題。十、反思與問(wèn)題探討我們的實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了兩年多的研究探索，也取得了較好的成效，但這還不是終點(diǎn)，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦欣^續(xù)研究與探索。豐富了寫(xiě)字教學(xué)的方法策略。通過(guò)與學(xué)生同練字，教師的書(shū)寫(xiě)水平逐步提高，做到了會(huì)寫(xiě)字能示范。實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是通過(guò)學(xué)習(xí)、臨摹、書(shū)寫(xiě)的習(xí)練過(guò)程，學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力有了整體性的提高。同時(shí)，學(xué)生靜下心來(lái)練字，本身就是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而這種凝心靜氣的心境，對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)等多方面學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了正向遷移的良好效果。二是培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一是激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣。有效地評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的練字積極性,爭(zhēng)當(dāng)小明星成為學(xué)生練字的動(dòng)力。學(xué)校綜合書(shū)寫(xiě)比賽、日常練字和作業(yè)評(píng)優(yōu)，制訂了書(shū)法小明星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期進(jìn)行書(shū)寫(xiě)大賽和書(shū)法小明星評(píng)選?！懊妗?，就是針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題較多的字，進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)指導(dǎo)。“點(diǎn)”，就是抓住有代表性的優(yōu)、差作品進(jìn)行品評(píng)。（5）進(jìn)行有效評(píng)價(jià)激勵(lì)。從一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每天進(jìn)行書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)訓(xùn)練，逐個(gè)糾正執(zhí)筆姿勢(shì)，課堂書(shū)寫(xiě)、午間練字，一直持續(xù)嚴(yán)格要求。（4）加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣訓(xùn)練。每年分別在兩個(gè)年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)課例研究，共進(jìn)行了3次6個(gè)課例的研究。每個(gè)學(xué)期，實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)本課題的研究目標(biāo)內(nèi)容，確定自己的小課題研究課題，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，圍繞良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)、有效寫(xiě)字指導(dǎo)方法、有效評(píng)價(jià)策略等方面展開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的研究，積累研究資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（3）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。學(xué)生練字，堅(jiān)持不懈。教師人手一塊小黑板，每周練寫(xiě)一首古詩(shī)，分兩次展于教學(xué)樓大廳。教師練字，師為生范。寫(xiě)字是一項(xiàng)技能，是一門(mén)藝術(shù)，要寫(xiě)好字，離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的練習(xí)。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行了寫(xiě)字基本狀況調(diào)查，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。課題的實(shí)施第二階段為課題研究實(shí)施階段。成立由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。為課題研究的開(kāi)展做好理論和技術(shù)上的準(zhǔn)備。第二，采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)自練相結(jié)合的方式，進(jìn)行兩項(xiàng)培訓(xùn)。因此，教師的培訓(xùn)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的當(dāng)務(wù)之急。（1）教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。課題的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。第三階段：總結(jié)鑒定階段：（2015年6月）資料整理歸類、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。營(yíng)造良好環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生練字。進(jìn)行書(shū)寫(xiě)執(zhí)筆和坐姿的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二階段：實(shí)施階段（2015年3月—2015年5月）進(jìn)行教師培訓(xùn)，開(kāi)展教師練字活動(dòng)，力求每位教師就是一本活字貼。第一階段（2014年12月—2015年2月）準(zhǔn)備階段：成立課題組，確定研究課題，制訂相應(yīng)的研究方案和階段研究實(shí)施計(jì)劃，明確課題組成員職責(zé)分工。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升，形成論文。個(gè)案法：針對(duì)某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行個(gè)案研究。六、課題研究對(duì)象：本課題研究對(duì)象為本校一至二年級(jí)的全體學(xué)生。對(duì)基本筆法的滲透及教學(xué)策略研究。研究?jī)?nèi)容：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生每天都要認(rèn)識(shí)新字，每天都要寫(xiě)字，如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察字的結(jié)構(gòu)從整體上把握字的形體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法美的感悟力，從而把字寫(xiě)得端正、勻稱、美觀，這些都是本課題所要研究的內(nèi)容。在教師有效的引領(lǐng)下，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，提升學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。五、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容 研究目標(biāo)積極進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐與研究，不斷地總結(jié)、反思，逐漸探索出一套切實(shí)可行的寫(xiě)字教學(xué)的有效方法。參與本實(shí)驗(yàn)的教師具備較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)能力和較好的寫(xiě)字功底，這為開(kāi)展研究工作何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字提供了良好的師資基礎(chǔ)。這種慢慢滲透，不斷內(nèi)化的態(tài)度和意志，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，將是一筆不可缺少的財(cái)富。因?yàn)閷?xiě)字不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一個(gè)培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，一個(gè)磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值本課題的提出具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和重要的實(shí)踐意義。并且，近年來(lái)寫(xiě)字教學(xué)在相當(dāng)程度上在弱化，因此，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)研究，為學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)很有必要。本課題在國(guó)內(nèi)已有一些學(xué)校先期開(kāi)展了研究，也取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。第五篇：《小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)方法研究》課題報(bào)告《小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)方法研究》課題報(bào)告一、課題的提出：1999年1月13日國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“建立和完善體系，各級(jí)各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)?？傊谷w學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì)寫(xiě)字的這項(xiàng)技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)！一年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。寫(xiě)字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復(fù)練，直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。七：課題研究的反思。練習(xí)時(shí)間：在校每日中午寫(xiě)字課為教師指導(dǎo)，集中練習(xí)時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時(shí)習(xí)字，在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫(xiě)字速度，做到了“熟能生巧”。規(guī)范了書(shū)寫(xiě)工具。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字，必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖，審美能力得到提升。六、研究成果。(三)評(píng)。(二)寫(xiě)。五、寫(xiě)字課模式:(一)看。（2）定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)，更新觀念，及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。（2）提出課題研究的初步設(shè)想，形成研究方案。個(gè)案研究法：根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評(píng)估寫(xiě)字教學(xué)效果。三、研究的方法實(shí)驗(yàn)研究法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標(biāo)，開(kāi)展階段性調(diào)研活動(dòng)，探索行之有效的方法?！蔽覅⑴c“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫(xiě)字效果”課題研究，目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評(píng)價(jià)書(shū)法作品的能力。識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，如果教者有方，學(xué)者得法，那么教學(xué)目的則易達(dá)，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的方法，將識(shí)字教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，由書(shū)本滲透到社會(huì)生活，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得有興趣，記得牢，這樣學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，有效的提高了識(shí)字效率，為學(xué)生的讀寫(xiě)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如“元、園”，“元”的意義第一是開(kāi)始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等； 這些字詞在兒童讀物和課文中反復(fù)出現(xiàn)，在閱讀中學(xué)生就能隱隱約約感受詞語(yǔ)的意義。比如說(shuō)和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字后，和孩子一起做“找朋友”游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合；看電視、書(shū)報(bào)時(shí)有意識(shí)的讓孩子讀一段，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)記下并給予熱情指導(dǎo)和幫助，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門(mén)，有意識(shí)的詢問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)哪些字，不認(rèn)識(shí)哪些字，并鼓勵(lì)學(xué)生記寫(xiě)生字，主動(dòng)記憶，把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活、觀察周?chē)挛镉袡C(jī)結(jié)合……鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助下，廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編識(shí)字順口溜，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，也在識(shí)字過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課間時(shí)常和學(xué)生一起做“生字開(kāi)花”游戲；語(yǔ)文活動(dòng)、課外活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展“組詞接龍”游戲；久而久之，在無(wú)意中，在不經(jīng)意地看一看中就會(huì)輕松地認(rèn)識(shí)許多漢字。環(huán)境識(shí)字，是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境識(shí)字的氛圍：黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，甚至四周的墻壁都可以有“識(shí)字樂(lè)”——貼滿注拼音的漢字或圖文并茂的漢字，也可以是孩子們積累的好詞好句，每隔一段時(shí)間換一換。如教“秋”字，出示：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時(shí)，農(nóng)民笑呵呵?！案妗弊挚删幹i語(yǔ)：“一口咬掉牛尾巴。猜謎語(yǔ)識(shí)字有字謎和畫(huà)謎，如“比”字字謎，“兄弟兩個(gè)在一起，一個(gè)彎來(lái)一個(gè)提。通過(guò)這樣的教學(xué)，漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來(lái)，漢字的表象就會(huì)清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里，就會(huì)明顯地提高識(shí)字效率。實(shí)物識(shí)字法用實(shí)物識(shí)字，可使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。如：學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課，要學(xué)習(xí)14個(gè)生字：商 場(chǎng)等，課堂上，教師把學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，扮演顧客購(gòu)物，在小組里把學(xué)生準(zhǔn)備的商品及包裝盒擺好，模擬好一個(gè)小小的自選商場(chǎng)，用小紙片寫(xiě)上商品名稱。怎么防患于未然呢？識(shí)字教學(xué)內(nèi)容上就要從易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深；教學(xué)形式上要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童能喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受和記憶，從而促使識(shí)字教學(xué)效率提高。（一）、立足課堂，提高識(shí)字效率低年級(jí)的老師常常會(huì)碰到這樣的情況：學(xué)生逐漸掌握了識(shí)字工具，識(shí)字速度加快了，可是，隨著識(shí)字量的擴(kuò)大，學(xué)生常常讀錯(cuò)、用錯(cuò)形近字、同音字，而且，部分生字出現(xiàn)回生現(xiàn)象?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在此學(xué)段明確提出識(shí)字目標(biāo)：要求認(rèn)識(shí)1600—1800個(gè)漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，使孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)認(rèn)識(shí)的愿望。第三篇：寫(xiě)字教學(xué)課題研究總結(jié)語(yǔ)文生字詞教學(xué)課題研究小結(jié)張瀟人生聰明識(shí)字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大。兩年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老 師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。由于采取了因人而 異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到