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正文內(nèi)容

(低年級(jí))寫(xiě)字教學(xué)課題研究(參考版)

2024-11-03 22:14本頁(yè)面
  

【正文】 。同時(shí),這項(xiàng)寫(xiě)寫(xiě)字教學(xué)的研究工作在中高年級(jí)同樣重要,這也是我們今后要探索實(shí)踐的一項(xiàng)課題。十、反思與問(wèn)題探討我們的實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了兩年多的研究探索,也取得了較好的成效,但這還不是終點(diǎn),需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦欣^續(xù)研究與探索。豐富了寫(xiě)字教學(xué)的方法策略。通過(guò)與學(xué)生同練字,教師的書(shū)寫(xiě)水平逐步提高,做到了會(huì)寫(xiě)字能示范。實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是通過(guò)學(xué)習(xí)、臨摹、書(shū)寫(xiě)的習(xí)練過(guò)程,學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力有了整體性的提高。同時(shí),學(xué)生靜下心來(lái)練字,本身就是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),而這種凝心靜氣的心境,對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)等多方面學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了正向遷移的良好效果。二是培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一是激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣。有效地評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)了學(xué)生的練字積極性,爭(zhēng)當(dāng)小明星成為學(xué)生練字的動(dòng)力。學(xué)校綜合書(shū)寫(xiě)比賽、日常練字和作業(yè)評(píng)優(yōu),制訂了書(shū)法小明星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)期進(jìn)行書(shū)寫(xiě)大賽和書(shū)法小明星評(píng)選?!懊妗?,就是針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題較多的字,進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)指導(dǎo)。“點(diǎn)”,就是抓住有代表性的優(yōu)、差作品進(jìn)行品評(píng)。(5)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)激勵(lì)。從一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,每天進(jìn)行書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)訓(xùn)練,逐個(gè)糾正執(zhí)筆姿勢(shì),課堂書(shū)寫(xiě)、午間練字,一直持續(xù)嚴(yán)格要求。(4)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣訓(xùn)練。每年分別在兩個(gè)年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)課例研究,共進(jìn)行了3次6個(gè)課例的研究。每個(gè)學(xué)期,實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)本課題的研究目標(biāo)內(nèi)容,確定自己的小課題研究課題,學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,圍繞良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)、有效寫(xiě)字指導(dǎo)方法、有效評(píng)價(jià)策略等方面展開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的研究,積累研究資料,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(3)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。學(xué)生練字,堅(jiān)持不懈。教師人手一塊小黑板,每周練寫(xiě)一首古詩(shī),分兩次展于教學(xué)樓大廳。教師練字,師為生范。寫(xiě)字是一項(xiàng)技能,是一門(mén)藝術(shù),要寫(xiě)好字,離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的練習(xí)。實(shí)施之前,我們首先進(jìn)行針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生,進(jìn)行了寫(xiě)字基本狀況調(diào)查,為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。課題的實(shí)施第二階段為課題研究實(shí)施階段。成立由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。為課題研究的開(kāi)展做好理論和技術(shù)上的準(zhǔn)備。第二,采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)自練相結(jié)合的方式,進(jìn)行兩項(xiàng)培訓(xùn)。因此,教師的培訓(xùn)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的當(dāng)務(wù)之急。(1)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。課題的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段,這一階段的工作主要是確定研究課題,制訂實(shí)驗(yàn)方案,成立課題組,明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。第三階段:總結(jié)鑒定階段:(2015年6月)資料整理歸類、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成研究報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。營(yíng)造良好環(huán)境,引領(lǐng)學(xué)生練字。進(jìn)行書(shū)寫(xiě)執(zhí)筆和坐姿的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二階段:實(shí)施階段(2015年3月—2015年5月)進(jìn)行教師培訓(xùn),開(kāi)展教師練字活動(dòng),力求每位教師就是一本活字貼。第一階段(2014年12月—2015年2月)準(zhǔn)備階段:成立課題組,確定研究課題,制訂相應(yīng)的研究方案和階段研究實(shí)施計(jì)劃,明確課題組成員職責(zé)分工。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升,形成論文。個(gè)案法:針對(duì)某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行個(gè)案研究。六、課題研究對(duì)象:本課題研究對(duì)象為本校一至二年級(jí)的全體學(xué)生。對(duì)基本筆法的滲透及教學(xué)策略研究。研究?jī)?nèi)容:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生每天都要認(rèn)識(shí)新字,每天都要寫(xiě)字,如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察字的結(jié)構(gòu)從整體上把握字的形體的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法美的感悟力,從而把字寫(xiě)得端正、勻稱、美觀,這些都是本課題所要研究的內(nèi)容。在教師有效的引領(lǐng)下,通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練,提升學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí),提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。五、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容 研究目標(biāo)積極進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐與研究,不斷地總結(jié)、反思,逐漸探索出一套切實(shí)可行的寫(xiě)字教學(xué)的有效方法。參與本實(shí)驗(yàn)的教師具備較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)能力和較好的寫(xiě)字功底,這為開(kāi)展研究工作何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字提供了良好的師資基礎(chǔ)。這種慢慢滲透,不斷內(nèi)化的態(tài)度和意志,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),將是一筆不可缺少的財(cái)富。因?yàn)閷?xiě)字不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,還是一個(gè)培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程,一個(gè)磨練意志,陶冶情操,學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值本課題的提出具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和重要的實(shí)踐意義。并且,近年來(lái)寫(xiě)字教學(xué)在相當(dāng)程度上在弱化,因此,加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)研究,為學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)很有必要。本課題在國(guó)內(nèi)已有一些學(xué)校先期開(kāi)展了研究,也取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。第五篇:《小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)方法研究》課題報(bào)告《小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)方法研究》課題報(bào)告一、課題的提出:1999年1月13日國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出:“建立和完善體系,各級(jí)各類學(xué)校,特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話,寫(xiě)好規(guī)范字,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)??傊谷w學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì)寫(xiě)字的這項(xiàng)技能,需要家校的密切配合,需要師生的不懈努力,任重而道遠(yuǎn)!一年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。寫(xiě)字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律,就是要精講多練,且反復(fù)練,直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。七:課題研究的反思。練習(xí)時(shí)間:在校每日中午寫(xiě)字課為教師指導(dǎo),集中練習(xí)時(shí)間;課余時(shí)間由學(xué)生自行安排,每周不少于2小時(shí)習(xí)字,在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫(xiě)字速度,做到了“熟能生巧”。規(guī)范了書(shū)寫(xiě)工具。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字,必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿:頭正、身直、臂開(kāi)、足安,眼離書(shū)本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖,審美能力得到提升。六、研究成果。(三)評(píng)。(二)寫(xiě)。五、寫(xiě)字課模式:(一)看。(2)定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng),更新觀念,及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。(2)提出課題研究的初步設(shè)想,形成研究方案。個(gè)案研究法:根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類,并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案,進(jìn)行追蹤、隨訪,觀察、了解其變化,評(píng)估寫(xiě)字教學(xué)效果。三、研究的方法實(shí)驗(yàn)研究法:在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)模式,采用靈活多樣的方法,圍繞研究目標(biāo),開(kāi)展階段性調(diào)研活動(dòng),探索行之有效的方法?!蔽覅⑴c“培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫(xiě)字效果”課題研究,目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容和方法,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀的漢字,培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì),陶冶性情,并有一定的欣賞、甄別、評(píng)價(jià)書(shū)法作品的能力。識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作,如果教者有方,學(xué)者得法,那么教學(xué)目的則易達(dá),只要在教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的方法,將識(shí)字教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,由書(shū)本滲透到社會(huì)生活,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生舉一反三,觸類旁通,使學(xué)生學(xué)得活,學(xué)得有興趣,記得牢,這樣學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,有效的提高了識(shí)字效率,為學(xué)生的讀寫(xiě)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如“元、園”,“元”的意義第一是開(kāi)始的意思,有如“元旦”、“元月”等;第二是為首的意思,有如“元首”、“元帥”等; 這些字詞在兒童讀物和課文中反復(fù)出現(xiàn),在閱讀中學(xué)生就能隱隱約約感受詞語(yǔ)的意義。比如說(shuō)和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌,在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字后,和孩子一起做“找朋友”游戲,把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合;看電視、書(shū)報(bào)時(shí)有意識(shí)的讓孩子讀一段,不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)記下并給予熱情指導(dǎo)和幫助,把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合;帶孩子走出家門(mén),有意識(shí)的詢問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)哪些字,不認(rèn)識(shí)哪些字,并鼓勵(lì)學(xué)生記寫(xiě)生字,主動(dòng)記憶,把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活、觀察周?chē)挛镉袡C(jī)結(jié)合……鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助下,廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編識(shí)字順口溜,增強(qiáng)識(shí)字的趣味性,也在識(shí)字過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課間時(shí)常和學(xué)生一起做“生字開(kāi)花”游戲;語(yǔ)文活動(dòng)、課外活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展“組詞接龍”游戲;久而久之,在無(wú)意中,在不經(jīng)意地看一看中就會(huì)輕松地認(rèn)識(shí)許多漢字。環(huán)境識(shí)字,是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境識(shí)字的氛圍:黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地,甚至四周的墻壁都可以有“識(shí)字樂(lè)”——貼滿注拼音的漢字或圖文并茂的漢字,也可以是孩子們積累的好詞好句,每隔一段時(shí)間換一換。如教“秋”字,出示:一半綠油油,一半紅通通,待到豐收時(shí),農(nóng)民笑呵呵?!案妗弊挚删幹i語(yǔ):“一口咬掉牛尾巴。猜謎語(yǔ)識(shí)字有字謎和畫(huà)謎,如“比”字字謎,“兄弟兩個(gè)在一起,一個(gè)彎來(lái)一個(gè)提。通過(guò)這樣的教學(xué),漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來(lái),漢字的表象就會(huì)清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里,就會(huì)明顯地提高識(shí)字效率。實(shí)物識(shí)字法用實(shí)物識(shí)字,可使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。如:學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課,要學(xué)習(xí)14個(gè)生字:商 場(chǎng)等,課堂上,教師把學(xué)生分成若干活動(dòng)小組,扮演顧客購(gòu)物,在小組里把學(xué)生準(zhǔn)備的商品及包裝盒擺好,模擬好一個(gè)小小的自選商場(chǎng),用小紙片寫(xiě)上商品名稱。怎么防患于未然呢?識(shí)字教學(xué)內(nèi)容上就要從易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深;教學(xué)形式上要生動(dòng)活潑,教學(xué)難點(diǎn)要分散,教學(xué)方法要靈活多樣,使兒童能喜聞樂(lè)見(jiàn),易于接受和記憶,從而促使識(shí)字教學(xué)效率提高。(一)、立足課堂,提高識(shí)字效率低年級(jí)的老師常常會(huì)碰到這樣的情況:學(xué)生逐漸掌握了識(shí)字工具,識(shí)字速度加快了,可是,隨著識(shí)字量的擴(kuò)大,學(xué)生常常讀錯(cuò)、用錯(cuò)形近字、同音字,而且,部分生字出現(xiàn)回生現(xiàn)象?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在此學(xué)段明確提出識(shí)字目標(biāo):要求認(rèn)識(shí)1600—1800個(gè)漢字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,使孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)認(rèn)識(shí)的愿望。第三篇:寫(xiě)字教學(xué)課題研究總結(jié)語(yǔ)文生字詞教學(xué)課題研究小結(jié)張瀟人生聰明識(shí)字始,漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大。兩年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長(zhǎng)積極配合,與老 師通力協(xié)作,齊抓共管,對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。因此,良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。由于采取了因人而 異、因材施教的辦法,使他們的信心增強(qiáng)了,寫(xiě)字的水平也隨之得到
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