【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)字的興趣托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是灌輸，而是激發(fā)興趣。寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。我們知道低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字前都學(xué)習(xí)過(guò)畫(huà)畫(huà)，吸引他們的正是那些豐富的色彩，而寫(xiě)字卻是枯燥的，如何把他們的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)呢？二、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生明白寫(xiě)字理念有些家長(zhǎng)常反映，孩子字練得很多了為啥還寫(xiě)不好。我覺(jué)得首先要讓學(xué)生明白寫(xiě)字理念，否則學(xué)生盲目地訓(xùn)練，到頭來(lái)吃力不討好。我的做法是：在教室的墻壁上貼上了練字的理念“要明明白白地練字，不要稀里糊涂地寫(xiě)字，要正確地練習(xí)，不要錯(cuò)誤地重復(fù)”。每次上課前我都要讓學(xué)生讀上兩遍，讓學(xué)生牢記在心。這樣一來(lái)學(xué)生在寫(xiě)字前就牢記應(yīng)該怎樣練字，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象極少。我的學(xué)生寫(xiě)得并不多，但大多數(shù)都比其他寫(xiě)字班的學(xué)生進(jìn)步快，成績(jī)好。課堂穿插小故事教無(wú)定法但教不無(wú)法。書(shū)法是枯燥的，改變方法他會(huì)生動(dòng)，書(shū)法是死板的，善于發(fā)覺(jué)他會(huì)靈活；書(shū)法是無(wú)聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書(shū)法是無(wú)形的美術(shù)；筆畫(huà)在作品中就是畫(huà)的韻味。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的閃光點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然是用“放大鏡”把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大到極致。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，每次下課前我都會(huì)問(wèn)學(xué)生：“今天誰(shuí)愿意把學(xué)到的字做個(gè)展示呢？”這時(shí)就會(huì)有很多學(xué)生爭(zhēng)著到黑板書(shū)寫(xiě)，我乘機(jī)來(lái)了個(gè)現(xiàn)場(chǎng)比賽，由學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，評(píng)出今天的“收獲王”，而對(duì)于那些寫(xiě)得不好的學(xué)生我及時(shí)地指出缺點(diǎn)并給以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能夠取得很大的進(jìn)步。三、把寫(xiě)字教學(xué)延伸到課外由于學(xué)生在校時(shí)間受到控制，要把所學(xué)全部在校得到鞏固是不可能的，“好為人師”的心理，布置一份特殊的作業(yè)，要求學(xué)生回去先當(dāng)小老師，讓爸爸媽媽寫(xiě)寫(xiě)今天老師教的幾個(gè)字，然后學(xué)著老師告訴爸媽哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪個(gè)地方需要改正，最后再示范給他們看。這樣一來(lái)，不僅當(dāng)天學(xué)的字得到了鞏固，而且能感受到當(dāng)老師的快樂(lè)，學(xué)生在完成課外作業(yè)時(shí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，作業(yè)質(zhì)量也特別高。四、適時(shí)地做好創(chuàng)作指導(dǎo)每到期中，期末時(shí)間我會(huì)抽時(shí)間給學(xué)生講簡(jiǎn)單的硬筆書(shū)法創(chuàng)作要求與體式，讓學(xué)生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給學(xué)生復(fù)印完整的書(shū)法作品作為學(xué)生臨摹的范本，在期中、期末讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，并上墻進(jìn)行展示。雖然有的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字還不成熟，但能完成一幅作品，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一次飛越，更能給他們帶來(lái)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心。通過(guò)寫(xiě)作品、展覽作品，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，這無(wú)疑是促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的一大法寶。五、讓自己成為學(xué)生可信賴(lài)的朋友教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響，每次下課前我給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)我都會(huì)告訴學(xué)生：“老師回家也要完成作業(yè)，大家一定要認(rèn)真做，下次課我們來(lái)進(jìn)行互查，看看誰(shuí)做得好?！睂?duì)于這種做法學(xué)生會(huì)感到驚訝，他們不知道老師說(shuō)話能否算數(shù)。到了下次課我真的拿出一張作品展示在學(xué)生面前，學(xué)生很自然的對(duì)我產(chǎn)生了信賴(lài)，以后我給學(xué)生提出的要求他們都能很好地配合。六、不斷提高自己的寫(xiě)字水平寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有具體的教材，課不好上，教師一定要制定一套切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)指定方向，才能在課堂上收到事半功倍的效果。其次教師還要不斷提高自己的硬筆書(shū)法水平，才能征服學(xué)生。在教學(xué)中我曾遇到過(guò)這樣的情況：有些很調(diào)皮的學(xué)生課堂上注意力不集中，可是當(dāng)我走到他身邊給他做示范時(shí)，他幾乎是屏息凝視，看得特別專(zhuān)注。當(dāng)他被老師那優(yōu)美的字跡折服后便能靜下心來(lái)練字?？傊?，寫(xiě)字訓(xùn)練枯燥無(wú)味，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不愿為而又不得不為的事，要讓他們保持興趣是一件難而又難的事。讀書(shū)心得讀《小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)》對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì) 的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特 點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模 仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別 輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老 師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生 的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣 寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜 歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的 老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效 果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的 生動(dòng)教材。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛 文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子 們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。（3）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié) 構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢 字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之 間互相合作的集體意識(shí)。（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8 顆紅 星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿 勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲 得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各 項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。3．定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn) 學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧 1．基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本 筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基 本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī) 律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉 一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。3．字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要 求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右 結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄 右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下 結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要 提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中 所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格 安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到 就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī) 律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教 學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的 學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué) 生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò) 程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生 了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué) 生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而 異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求 要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積 累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè) 樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家