【正文】 本課題研究重點(diǎn)在低年級(jí)寫字教學(xué)方法策略的研究和學(xué)生寫字指導(dǎo)實(shí)踐上做了有益的探索，側(cè)重的是方法和技能，實(shí)際上，寫字是一種文化，今后的工作中，我們還應(yīng)把寫字教學(xué)拓展到文化的層面，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，把寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)一步推向深入。通過實(shí)驗(yàn)研究，在書寫習(xí)慣培養(yǎng)、寫字教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)策略等方面，積累總結(jié)出很多行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，豐富了寫字教學(xué)的方法策略。一是教師的書寫水平提高了。三是提高了學(xué)生的書寫能力。經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的喜歡上了寫字，比如午間練字，到點(diǎn)就練已成為多數(shù)學(xué)生的自覺行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)至今，共進(jìn)行了6屆書寫大賽，書寫比賽一等獎(jiǎng)、作業(yè)為優(yōu)、日常練字達(dá)到三星的學(xué)生評(píng)為書法小明星。好的字，品味其好在哪里，差的字，評(píng)議其差在哪里，演示怎樣矯正。使學(xué)生做到執(zhí)筆正確：拇指、食指捏住，中指頂住；坐姿標(biāo)準(zhǔn)：三個(gè)一，頭正、身直、肩平、足安。通過《學(xué)寫月字旁的字》、《坐井觀天寫字課》、《人字家族》等課例的展示、觀摩、研討，將研究成果運(yùn)用于課堂實(shí)踐，同時(shí)在課堂實(shí)踐中共同探討寫字教學(xué)策略，整體推動(dòng)了教師寫字指導(dǎo)水平的提高。實(shí)驗(yàn)過程中，持續(xù)開展寫字教學(xué)有效策略研究和寫字教學(xué)課例研究工作。通過練字，力求使每一位教師成為學(xué)生的活字貼。因此，實(shí)驗(yàn)伊始，我們就在師生中開展了練字活動(dòng)。（1）進(jìn)行寫字基本狀況調(diào)查。（2）設(shè)置機(jī)構(gòu)。首先，課題立項(xiàng)后，我們召開了課題組實(shí)驗(yàn)工作專題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。舉行書寫比賽和展覽，形成學(xué)生寫字作品集。形成教師寫字作品集。八、課題的研究過程：（一）課題實(shí)驗(yàn)步驟：本課題實(shí)驗(yàn)周期為半年，自2014年12月至2015年6月，分以下三個(gè)階段進(jìn)行。七、課題研究方法：行動(dòng)研究法：把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊實(shí)踐，邊研究，探索出寫字教學(xué)的有效方法策略。具體內(nèi)容：對(duì)良好執(zhí)筆與坐姿的滲透及有效策略研究。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)及筆畫、筆順的規(guī)范性，逐漸學(xué)會(huì)寫正確、規(guī)范、美觀的鉛筆字。三、完成課題的可行性分析我校已在全校范圍開展“讀有益書，寫規(guī)范字，創(chuàng)建書香校園”特色建設(shè)，為開展實(shí)驗(yàn)提供了大環(huán)境。從小學(xué)低年級(jí)起就重視寫字教學(xué)，要求孩子在書寫過程中橫平豎直，方方正正，形成良好的寫字習(xí)慣，將對(duì)孩子的一生受益無窮。但是總體上來講還缺乏深入的研究。低年級(jí)學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫字技能的形成，要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，練寫充分，才能形成。一二年級(jí)要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度，降低了寫字出錯(cuò)率，從而提高了書寫速度、效果。發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫（板書、作業(yè)批語(yǔ)）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，在師評(píng)的引領(lǐng)下，學(xué)生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦分析的習(xí)慣，提高審美水平。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長(zhǎng)短等，促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，對(duì)寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。實(shí)施階段（2009年11月—2010年5月）（1）根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行課題研究，并對(duì)實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。調(diào)查研究法：定期了解本校低年級(jí)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。2015年6月第四篇：寫字教學(xué)課題研究總結(jié)“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字水平”課題研究階段總結(jié)課題研究的目的意義“寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在課外閱讀中識(shí)字堅(jiān)持在閱讀中隨文識(shí)字，通過漢字與學(xué)生反復(fù)見面，多讀多識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在語(yǔ)言積累中識(shí)字。如：學(xué)習(xí)《比尾巴》一課，我們布置“動(dòng)物好朋友”，學(xué)習(xí)《菜園里》一課，布置“娃娃小菜園”、“植物小世界”……讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處在一種識(shí)字的氛圍中，眼睛所望之處都能夠隨時(shí)進(jìn)行記憶。”還有“牛走獨(dú)木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了(筆)”等。猜謎語(yǔ)識(shí)字法 漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語(yǔ)，可以幫助學(xué)生在猜謎語(yǔ)中識(shí)字。如：學(xué)生要買牙膏，就必須找出寫有“牙膏”的小紙片交給售貨員，找對(duì)了，讀對(duì)了，就算購(gòu)物成功。這在心理學(xué)上稱為“前攝抑制”和“倒攝抑制”。由此可見，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文一、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也及時(shí)向 家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求 要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積 累、螺旋上升的過程。讓學(xué)生在寫的過 程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到 就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī) 律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格 安排好字的結(jié)構(gòu)。上下 結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要 提示學(xué)生注意。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。2．字的偏旁。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn) 學(xué)習(xí)園地。（3）個(gè)人競(jìng)賽。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8 顆紅 星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子 們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。興趣是最好的 老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效 果也較好。個(gè)別 輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老 師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。當(dāng)他被老師那優(yōu)美的字跡折服后便能靜下心來練字。到了下次課我真的拿出一張作品展示在學(xué)生面前，學(xué)生很自然的對(duì)我產(chǎn)生了信賴，以后我給學(xué)生提出的要求他們都能很好地配合。雖然有的學(xué)生寫出來的字還不成熟，但能完成一幅作品，對(duì)他們來說就是一次飛越，更能給他們帶來體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，每次下課前我都會(huì)問學(xué)生：“今天誰(shuí)愿意把學(xué)到的字做個(gè)展示呢？”這時(shí)就會(huì)有很多學(xué)生爭(zhēng)著到黑板書寫，我乘機(jī)來了個(gè)現(xiàn)場(chǎng)比賽，由學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，評(píng)出今天的“收獲王”，而對(duì)于那些寫得不好的學(xué)生我及時(shí)地指出缺點(diǎn)并給以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能夠取得很大的進(jìn)步。課堂穿插小故事教無定法但教不無法。我的做法是：在教室的墻壁上貼上了練字的理念“要明明白白地練字，不要稀里糊涂地寫字，要正確地練習(xí)，不要錯(cuò)誤地重復(fù)”。教學(xué)反思如何搞好低年級(jí)寫字教學(xué)一、激發(fā)學(xué)生習(xí)字的興趣托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所需要的不是灌輸，而是激發(fā)興趣。（七）拿幾位學(xué)生的“作品”放到投影上展示：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫？指明說說，請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯醋约旱淖郑心男┑胤胶芷?，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個(gè)滿意的。師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。（四）能寫好撇和捺，我們就能把“木”請(qǐng)進(jìn)來了。我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫捺，“撇”和“捺”是兄弟，那也要頓起來寫。（二）出示兩個(gè)生字：小朋友們把這兩個(gè)字輕輕地讀給自己聽一聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)“木”比“禾”少了一個(gè)撇。教師應(yīng)在教學(xué)中做到少而精，優(yōu)化寫字質(zhì)量。、總結(jié)階段：總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，寫出研究報(bào)告，推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。、行動(dòng)研究法：從寫字教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學(xué)有效性的途徑。三、課題研究的原則、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高，能按寫字要求去做。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平意義重大。正所謂：端端正正寫字，堂堂正正做人，我校在寫字教學(xué)方面做的努力，正是為孩子鋪就一條做堂堂正正中國(guó)人的陽(yáng)光大路。近兩個(gè)月時(shí)間過去了，學(xué)生練字的興趣也調(diào)動(dòng)起來了，一到校就練很投入。如何操作？先整體觀察，再局部筆畫觀察。10月份、11月份，各舉行了一次專題研討，探討出了寫字教學(xué)基本模式。本學(xué)期我校教學(xué)工作思路中將寫字教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)。按照50%的比例評(píng)選小小書法家。正確認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的育人功能，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和提高寫字技能。通過寫字活動(dòng)，廣大師生能夠加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，認(rèn)真寫好漢字，提高文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。老師送給大家兩句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。七、自由練寫。觀察要點(diǎn)。師：我們?cè)賮韺W(xué)寫“們”字，先跟著大屏幕書空。書空筆順。教師范寫。三、學(xué)習(xí)單人旁。生練寫，巡視指導(dǎo)師：垂露豎怎么寫呢？生：起筆稍頓，向下行筆，頓筆回鋒收筆。師：你觀察得很仔細(xì)。當(dāng)“人”在一個(gè)字中作為左偏旁出現(xiàn)的時(shí)候，它又變成了這樣（亻），今天我們就來學(xué)習(xí)單人旁。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握單人旁的書寫要領(lǐng)，以及在構(gòu)字中的位置。（五）布置作業(yè)。（四）欣賞書法家小故事。縱向筆畫（豎、豎鉤、撇起筆）在上要提