低年級的識字寫字教學(xué)-wenkub.com
2025-06-04 16:25 本頁面
【正文】 增強(qiáng)學(xué)生的榮譽感和競爭意識，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字的積極性是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。寫字的指導(dǎo)，要抓重點，抓關(guān)鍵。隨著學(xué)生寫字能力的提高。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。每個漢字都是由基本筆畫組成的。對學(xué)生前階段形成的錯誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45度角。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢這一關(guān)。教師要在思想上對寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；學(xué)說話，學(xué)寫話，為學(xué)生提供和字詞反復(fù)見面的機(jī)會，在發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。②識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力。（5）識用結(jié)合鞏固識字：①最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。很多生字的認(rèn)識都來源于生活，生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缏放泼?、車站名、商店名、商品價格牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等，都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。我們在識字教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主識字，其方法有：①鼓勵學(xué)生借助教材，自主識字?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說出；“很多樹木在一起就是樹林，很多樹林在一起就是森林。比如：在教人民教育出版社小學(xué)一年級《語文》上冊（二）《菜園里》一課前，可以將教室作簡單的布置，把學(xué)生引入“菜園”，對他們說：“瞧，菜園里有這么多五顏六色的蔬菜小精靈，你們愿意摘幾個帶回家嗎？你想摘誰呢？”當(dāng)他們讀對了蔬菜名稱的詞語，就可以得到一個蔬菜精靈飾物。”這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。另外，低年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快”，因此，在教學(xué)中不僅要把握兒童識字的這一特點，還要采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，在這些活動中調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，讓學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境、活動中不知不覺認(rèn)識生字。讓學(xué)生將自己作業(yè)本封面上的名字都標(biāo)上拼音，再讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識字量。如學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁，這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來也不費力氣，學(xué)生還很踴躍。在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字，而是讓相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如教人民教育出版社小學(xué)《語文》一年級上冊識字（一）《口耳目》一課的生字時，利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助學(xué)生識記這課的象形字。這樣讓學(xué)生自學(xué)，他們可以有更多機(jī)會自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效率。在平常的識字課里，注意滲透一些識字的基本方法，如熟字
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