魚兒游游教學設計及課后反思(參考版)
2024-11-03 22:13本頁面
【正文】 老師看了，心里好開心，好高興，好快樂，你們看了高不高興？真高興能和大家一起共度這節(jié)愉快的美術課！。老師總結：今天在小朋友靈巧的雙手下，我們成功地開了一個魚展。把魚缸裝上水，展示在展臺上，動作快的可獎給一個水杯讓他們繼續(xù)再創(chuàng)作。六人一組，分工合作在魚缸里“養(yǎng)”上最漂亮的魚，并使它們生活在優(yōu)美的環(huán)境里。4．老師示范剪一條魚，邊示范邊提醒學生注意把廢紙片扔在桌上的小紅桶里，保持教室衛(wèi)生。1．給每一個小組分發(fā)一條剪好的魚，研究研究這條魚是怎么做成的？你會不會做？你準備怎么做？2．小組匯報研究結果，老師從中指導、補充制作中的重點、難點。欣賞各種形狀姿態(tài)的魚和已裝飾好的魚缸的圖片，啟發(fā)思維想象。想一想，你心中最漂亮的魚是怎樣的？你準備怎么“養(yǎng)”?（邊說邊分發(fā)魚缸）每個小組一個，要是哪個小組“養(yǎng)”完了一個魚缸，老師會獎他們一個水杯再“養(yǎng)”。你們瞧這展臺，老師已收集了許多的魚缸，可一條魚也沒有，怎么辦呢？哪位小朋友有辦法？生：可以剪一些魚貼在里面……。教學過程：情境導入1．出示魚兒游游的動畫片，把學生帶入一個魚兒的世界。教學難點：魚兒的裝飾方法。所以我們一定要保護周圍的環(huán)境，保護我們的海洋，讓魚兒生活的更加快樂，讓我們的地球變得更加的美麗！第五篇：魚兒游游教學設計《魚兒游游》教學設計美術教師 孫玉薇教學目的：能用繪畫、撕紙或剪紙的形式表現水中游動的魚和周圍環(huán)境；使學生學會用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。師：剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰愿意做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？ 師：海洋里的魚類五顏六色、千姿百態(tài)很是漂亮，他給我們帶來了快樂，是我們人類的朋友。采用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。（播放音樂）學生帶上魚的頭飾，以海洋為背景，深呼吸和魚兒一起游。教師將學生完成的作品展示出來，指導學生把魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”。師：現在就讓我們把我們見過的或者是你想象中最美麗的魚畫下來吧！師：等會兒，就請做完的同學們把你做的小魚沿外輪廓剪下來放回大海，好嗎？ 學生自由表現，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。并對魚的形狀有了進一步的了解。讓學生小組內交流有關魚的知識，相互學習，增進感情。所以人們稱它為“會游動的花”。生：欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。其余學生在自己的紙上畫。）你會不會把這些基本型變成魚兒？試試看。那他們有什么不一樣的地方嗎？ 生：說說自己見到的魚都有什么形狀的。師：其實，我們生活的地球上有很大一部分是藍色的海洋，在這廣闊的海洋里生活著各種五彩繽紛、形狀各異的魚，我們在一起來看真實的又是什么樣子的。魚的鰭和尾就像我們人的手和腳一樣，大家一定要記住鰭和尾對魚兒的重要。生：魚頭、魚尾、魚鰭、魚鱗、眼睛、嘴等等。（板書：魚兒游游）根據學生的年齡特點和認知特征，以謎語的形式，抓住學生的興趣點，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。師：你們猜猜它是誰??？ 生：小魚。四、教學過程 師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起猜猜看好嗎？ 身體像樹葉，尾巴像折扇。教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，竭力創(chuàng)設一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用謎語、動畫角色、范畫欣賞等方式增強學生的感受能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。學生在創(chuàng)作過程中大膽創(chuàng)新、富于想象，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個學生的個性特點。教學難點：引導學生感受魚的美，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求，并用自己喜歡的方法表現魚兒之美。情感態(tài)度與價值觀：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識。過程與方法：學生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個學生的個性特點。讓學生通過欣賞，觀察，交流，評價，進一步了解魚的特點，多給學生欣賞的機會，注重對學生審美能力的培養(yǎng)，這樣學生在繪畫創(chuàng)作的時候就會表現的更好了。我認為本節(jié)課的薄弱環(huán)節(jié)在欣賞階段，學生欣賞自然界中的魚的作品過少
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