【正文】 。【參考文獻】楊浩霞、葛偉：建立有效的機制加速中專師資隊伍建設 《鐵路職業(yè)技術教育》2001年第3期。不斷總結經(jīng)驗教訓，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，不斷提高自身修養(yǎng)，多思考，勤動筆，把自己工作中的點點滴滴提煉成最好的論文題材，寫成文章，使后來有史可鑒。”教師，特別是青年教師在教育工作中必須掌握和運用教育規(guī)律、教育方法和教育手段，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，平時注意積累材料，實事求是，一分為二，在分析典型材料的基礎上，找出帶有規(guī)律性的東西，提高到教育理論的高度，寫成論文，這樣可以總結經(jīng)驗，吸取教訓，便于由淺入深，去粗取精，去偽存真，有利于以后的揚長避短。教育工作者要勤于收集有關的資料來豐富自己和教育學生。同時，掌握一定的網(wǎng)絡知識，可以充分地利用計算機網(wǎng)絡來獲取新知識以更新充實教學內(nèi)容。多媒體課件在教學活動中能提高學生學習興趣，符合學生的心理認識規(guī)律，增強學生學習的主觀能動性和自覺性。同時健全激勵機制，對做出突出成績和貢獻的青年教師給予適當獎勵，這樣能激發(fā)教師愛崗敬業(yè)精神以及奉獻精神，很好地促進教師的成長。否則，考核透明程度低，甚至是暗箱操作，這樣會大大挫傷大家的積極性和進取心，達不到教師考核的目的。雖然到處宣傳尊師重教，但教師的社會地位并沒有實質(zhì)上的顯著提高，有時，在社會交往中甚至羞于啟齒說自己是教師，因此，學校必須形成尊師重教的氛圍。三、建立完善的量化考核制度與激勵機制，促進青年教師的成長。其次，建立青年教師專業(yè)技術培訓制度。首先要建立青年教師入門培訓制度。同時通過他們的“傳、幫、帶”也能促進年輕教師的成長，提高青年教師分析問題、解決實際問題的能力，最終提高教學質(zhì)量。他們充當?shù)礁呗毥逃處熽犖橹衼?，有利于改善教師結構，加強實踐教學，改進教學方法。職業(yè)學校的教學模式就是圍繞從事崗位工作所要求的知識、技能、能力來組織教學的。對新分配來校準備從事專業(yè)課教學工作的大學畢業(yè)生，首先應安排他們到相關行業(yè)、企業(yè)學習一定時間，鍛煉他們的專業(yè)實踐能力，了解和掌握國內(nèi)外相關行業(yè)的新知識、新技術、新工藝和新方法，以便在教學中密切聯(lián)系實際，促進教師不斷參加繼續(xù)教育和培訓，提高“雙師”素質(zhì)。目前，在我們青年教師隊伍中，往往理論知識比較扎實，而實踐經(jīng)驗不足，缺乏操作技能，相當一部分專業(yè)課教師只能是“書上談兵”，自身并沒有足夠的實際知識和一定的操作實踐經(jīng)驗，要在教學中做到理論和實際結合，為實踐教學打好基礎，自然是不可能的事。但目前，五、六十年代的老教師相續(xù)退休，青年教師人數(shù)不斷增加，而大部分青年教師剛從大學校門進入職教行業(yè)，缺乏相應的基本技能，因此，加快高職青年教師的技能培訓應成為各學校當前很艱巨的任務之一。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)的一線生產(chǎn)、管理、服務等行業(yè)中高級應用性人才?！背浞执韺W生利益，不可把自己凌駕于學生之上，更不能體罰和變相體罰學生，因為教育人的過程是一個感化的過程。作為新世紀高職院校的教師，還應不斷增強服務意識，增強為學生帶好頭、服好務的思想。在教學中，其人文素養(yǎng)會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學生理想人格的形成和個性自由和諧發(fā)展。第五、培養(yǎng)學生的科學精神與人文精神的統(tǒng)一。教師應真正將每一個學生當作充滿靈性的人來看待，堅信每一個人都是某一方面的天才，都可以在某一方面獲得成功。長期以來，我國的教育是一種封閉式的傳統(tǒng)教育模式，學生長期被關在學校里，很少走想社會，參與社會實踐，因而他們很難有主人翁意識，他們的興趣、視野、活動范圍都大大受到限制。第四、學生的全面提高與發(fā)展個性的統(tǒng)一。古人云：“親其師，信其道，1樂其學”。第三、發(fā)展學生智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。學生是學習的主體，課堂上讓學生主動質(zhì)疑問難，是師生民主關系的體現(xiàn)，更是學生自主學習的表現(xiàn)。作為教師在教學過程中，不但要注意培養(yǎng)學生觀察能力、抽象概括能力、歸納推理能力等，還應讓學生學會質(zhì)疑，促進學生邏輯思維與形象思維的發(fā)展。教師要以豐富的科學知識、優(yōu)良的道德風范和充沛的創(chuàng)新精神去引導學生、不做學生的控制者和支配者，應擺對由過去的“教”師變?yōu)楝F(xiàn)實教學中的“導”師職能的位置，強化“傳道解惑”職能，消化“授業(yè)”職能，教學中努力創(chuàng)設一種生動活潑的求學氛圍，允許學生與老師互相交流，互相探討，引導學生沿著正確的健康的立身處世做人的軌道發(fā)展，加強學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人，成為教學的主體。在教學活動中能體現(xiàn)出較新的教育理念，做到五個統(tǒng)一。要有高尚的師德情感、師德風范、崇高的思想境界，高度的愛崗、敬業(yè)奉獻精神，樹立終身從事教育事業(yè)的思想。這就要求教師要有強烈的事業(yè)心，必須從內(nèi)心深處感覺到自己所從事職業(yè)的光榮崇高，意識到自己責任的重大。學高為師，德高為范。在大力發(fā)展高職教育的時候，探討師資隊伍建設的目標和措施，具有戰(zhàn)略意義?！娟P鍵詞】 更新觀念雙師隨著我國大力發(fā)展高等教育以及高等教育結構的調(diào)整，現(xiàn)階段一批條件較好的中等專業(yè)學校通過改組或合并等途徑，也進入了高等職教的行列，形成了高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢。2006。(2)．[3]李恒森，李春華．中外高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)的比較與思考[J]．時代文學。參考文獻：[1]周鳳華．亞洲三國職校師資隊伍建設的特色及啟示[J]．中國職業(yè)技術教育。因此，我校除了要求新教師取得教師資格證書外，還出臺了‘關于加強專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實驗實訓課教師職業(yè)技能要求的若干規(guī)定)，要求專業(yè)基礎課、專業(yè)課教師和實驗實訓指導教師必須取得相關專業(yè)職業(yè)技能資格證書。一般都能獲得教師資格證書。四、不斷完魯教師職業(yè)技能認證制度在我國。我校要求教師每年如實填寫河北省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育登記表。還形成了有效的機制和明確的制度，學校制定了《在職教師參加學歷學位進修的規(guī)定》、《在職教師參加短期培訓和到企業(yè)參加鍛煉的規(guī)定》等。通過這些培訓更新了教師的知識，提高了教師的實踐能力，為搞好教學工作奠定了堅實的基礎。近5年我校先后有50多名教師參加華北電力大學、華中科技大學、北京科技大學、河北工業(yè)大學的脫產(chǎn)和在職研究生學習；有90人次參加了中國電子學會、中國數(shù)控機床維修網(wǎng)、清華大學基礎工程訓練中心、科技部國家三維CAD認證培訓管理辦公室、淄博萊茵機電科技有限公司等單位組織的短期培訓；有20人次到滄州供電公司、滄州市政公司、滄州通用機械廠等企業(yè)參加實踐鍛煉．時間從15天到半年不等；2005年暑假。三、加強在職教師的繼續(xù)教育和培訓在職教師的繼續(xù)教育和培訓是一個系統(tǒng)工程．終身學習對于高職院校的教師不僅僅是一種理念．而應轉化為行動。并定期到學校為學生舉辦學術報告。其次，采取措施擴大兼職教師比例。引進了數(shù)控機床加工、水利工程施工、道路橋梁工程、電氣自動化、建筑工程建設監(jiān)理、建筑基礎工程等專業(yè)的高級技師和高級工程師20余人充實教師隊伍。有計劃地從企業(yè)和科研院所引進人才。我校在招聘重點高校的研究生和優(yōu)秀本科生的同時，還通過多種渠道積極引進師資。通過一系列活動全校教師充分認識到，教育教學理念的更新是決定教學改革成敗的關鍵，也是決定高職學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的前提和保證。人才培養(yǎng)模式．教學內(nèi)容、方法、手段等方面的教研教改論文。2006年以來，有《高職高專教育實踐教學評價改革研究與實踐》等6項教研教改項目獲得省教育廳和省教育科學“十一五”規(guī)劃課題立項，《電力類專業(yè)基礎課教學內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化的研究與實踐》等10項課題校內(nèi)立項。在開展教育思想大討論的基礎上。同時學校組織開展了轉變教育思想大討論的經(jīng)驗交流會。為此，教務處收集整理了百余篇有關高等職業(yè)教育的政策法規(guī)、教育理念、教育模式等方面文章，結集印刷成《河北工專教育思想大討論學習資料匯編》，發(fā)放給每位教師，組織全校教師學習和討論。樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、辦學觀和教學觀，增強責任感。一、更新理念，組織教師開展教研教改2005年以來。這些問題嚴重制約著高等職業(yè)教育師資隊伍的建設和發(fā)展。形成了師資力量與專業(yè)調(diào)整、建設和發(fā)展的不相適應：師資培養(yǎng)激勵機制不健全。致使在教育理念、教學內(nèi)容、方法和手段等方面還不能完全適應高職教育發(fā)展的要求；高職院校受辦學條件的限制，既對社會上的優(yōu)秀專業(yè)技術人才缺乏吸引力