【正文】 。學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是——讓學(xué)生學(xué)會傾聽。例如《四季》這一課，就可以讓學(xué)生續(xù)編課文：（），他對（）說“我是（）”。（3）續(xù)編課文——讓學(xué)生在傾聽中創(chuàng)新：低年級學(xué)生的想象能力是非常豐富的?！庇械恼f“人要是有尾巴，我就用尾巴掛在樹上蕩秋千”“小朋友要是有尾巴就更容易摔交了！”我聽了并沒有發(fā)表任何意見，只夸他們說得好。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評價時，應(yīng)當(dāng)更偏重于欣賞：你覺得他那里比你讀得好？你還想他再讀哪一句給你聽聽？當(dāng)然，也應(yīng)該適當(dāng)提一點(diǎn)建議：讀得夠不夠流利？有沒有多字、漏字？等等…（2）熱點(diǎn)討論——讓學(xué)生在傾聽中理解、判斷：新課程的語文教材充滿著童趣，因此孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生一些有趣的爭論。（1）朗讀評價——讓學(xué)生在傾聽中欣賞：要想把一篇課文讀好，并不是一件那么容易的事，教師中又有幾個能把課文讀得無可挑剔的。在閱讀活動中，嘗試提高學(xué)生的傾聽品評力傾聽品評能力是指傾聽者對傾聽內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、判斷、創(chuàng)新等處理，從而形成自己的看法和結(jié)論的能力。這位同學(xué)的想象多么新奇，多么合理啊！學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使學(xué)生的注意力集中而持久。小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。他說：“我拼的是小狗。有一個學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在這個基礎(chǔ)上，教師再稍作引導(dǎo)：如果對方不在家呢？給家長和老師打電話與給同學(xué)打電話有什么不同？這樣，借助生活，引發(fā)話題，循序漸進(jìn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的文明行為和習(xí)慣，而且吸引了學(xué)生的注意力。我在上《打電話》一課時，有意設(shè)置了這樣幾個情節(jié)：①放學(xué)時，要下大雨了，我回不了家……②因?yàn)樘鞖庾兓?，學(xué)校臨時通知明天的春游改期進(jìn)行，可是我們的主老師開會去了……③爺爺生病了。使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，吸引學(xué)生的注意力?？v觀這節(jié)課，教師只設(shè)計(jì)了兩個活動環(huán)節(jié)，但卻調(diào)動了學(xué)生的參與積極性（包括發(fā)言、傾聽與應(yīng)對）。同樣一節(jié)課，另外一位教師是這樣做的：課一開始，教師就讓學(xué)生拿出帶來的畫，在小組里邊欣賞邊討論。整節(jié)課都是設(shè)置了許多表面看來豐富多彩的活動，但更多的學(xué)生在同學(xué)發(fā)言時或播放課件時，沒能認(rèn)真傾聽、觀看，而是在小組里悄悄地討論起自己帶來的畫，有的甚至悄悄地畫了起來！學(xué)生等不及最后一環(huán)節(jié)——欣賞畫。口語交際的活動形式、活動程序不當(dāng)會影響學(xué)生的傾聽。現(xiàn)代心理學(xué)已證實(shí)，即使是同一個人，不同時期不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點(diǎn)分布情況也不同。教師應(yīng)該及時通過提醒、誘導(dǎo)來協(xié)助學(xué)生發(fā)言，這樣既可以幫助發(fā)言者樹立自信，又可以重新吸引傾聽者的注意力。例如，在一年級語文教學(xué)中，指名學(xué)生讀新課文，就可以先讓朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生讀一讀，這樣既可以讓傾聽者感受語言美，又可以讓那些朗讀能力相對較弱的學(xué)生多一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。第一、指名發(fā)言的技巧 課堂上，一雙雙高舉的小手是急切的，教師只能有所選擇的叫幾個同學(xué)發(fā)言。（2）優(yōu)化學(xué)生發(fā)言在動態(tài)、合作的語文課堂中，學(xué)生們傾聽的最多的還是同學(xué)的發(fā)言，為了保持學(xué)生的傾聽耐性，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生做到：在老師沒有點(diǎn)到自己發(fā)言時，不及急躁，耐心聽別人發(fā)言。而這種想象必須有他們親身經(jīng)歷的某種生活作直接依據(jù)?，F(xiàn)實(shí)性。教師講課、安排活動要有邏輯性，讓學(xué)生能推測出你的下文。因此，教師的教學(xué)語言應(yīng)該具備：趣味性；學(xué)生聽的注意力的集中取決于個人的愿望和興趣，教師要以有趣的內(nèi)容、新穎的形式去吸引學(xué)生。三、結(jié)合語文教學(xué)，培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽能力優(yōu)化傾聽內(nèi)容生活中，人們都很喜歡音樂，但如果磁帶被卡了，還有誰愿意去聽？同樣的道理，在語文教學(xué)中，要想讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，就應(yīng)該提供給學(xué)生良好的傾聽內(nèi)容。再如“小小郵遞員”——每隔五米站一個同學(xué)，教師對第一個同學(xué)說一句話，然后由他依次傳給最后一個同學(xué)，最后一個同學(xué)再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，可以獲得“小小郵遞員”的獎?wù)?。例如“貓捉老鼠”——就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。而對于低年級的學(xué)生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。激發(fā)傾聽興趣興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。二、低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成教師要以身作則優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。結(jié)果，第二次上美術(shù)課時有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個同學(xué)給忘了。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)。（2）“假”聽 很多學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。他們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行。此外，電視對孩子口頭表達(dá)能力的提高很有好處，許多孩子從電視里學(xué)會了使用各種句式，學(xué)會了很多詞語和成語的用法。其二，口頭表達(dá)能力強(qiáng)。低年級學(xué)生傾聽能力的缺陷隨著新課程的實(shí)施和教育理念的不斷更新，如今低年級的學(xué)生的確不可小看：其一，識字能力強(qiáng)。傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣；傾聽過程中的注意分配能力；對傾聽內(nèi)容的辨析能力；在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。那么，在一年級開始實(shí)施新課程后，到底應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生學(xué)會傾聽呢？本文試從小學(xué)語文這門學(xué)科，闡述低年級學(xué)生培養(yǎng)傾聽能力的教學(xué)策略及一些具體的做法。因此，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會傾聽。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。同時，又結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個方面談了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)：一、優(yōu)化傾聽內(nèi)容二、在口語交際中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽注意力三、在閱讀活動中，嘗試提高學(xué)生的傾聽品評力[關(guān)鍵詞]： 低年級 語文教學(xué) 傾聽能力教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。第五篇：低年級語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)低年級語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)——讓學(xué)生學(xué)會傾聽[本文摘要]：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。這種訓(xùn)練方式既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又有效地訓(xùn)練了孩子的傾聽能力。利用晨讀或者閱讀課時間，教師選擇兒童感興趣的課外讀本，聲情并茂地朗讀給孩子聽。在聽讀訓(xùn)練中培養(yǎng)傾聽能力在大語文觀下，激發(fā)低年級兒童課外閱讀的興致，借助課外閱讀中的聽讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力也是很好的一個途徑。語文課堂是否趣味，對孩子的傾聽影響很大?？傊灰處熥鲆粋€有心人，一定能找出許多引起學(xué)生傾聽興趣的方法。（2）讓學(xué)生在語文活動中傾聽開展豐富多彩的語文活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力大有裨益?！痹诮虒W(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵：一張笑臉貼畫、一句表揚(yáng)的話、一張小獎狀等。除了語言提醒，我還會恰當(dāng)在課堂中使用激勵性的語言：“看，竹萱聽得多認(rèn)真呀，眼睛亮亮地看著老師。這種方法對于培養(yǎng)孩子們的傾聽能力果然有效，每當(dāng)有的孩子開始注意力不集中的時候，我會提醒一句：“來，眼睛看著老師，這個問題很重要，我只說一遍。所以，作為教師，要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動孩子參加到傾聽活動中。當(dāng)孩子起來回答問題的時候，老師的認(rèn)真傾聽可以給回答問題的孩子以鼓勵、支持和尊重，同時，其他孩子看到老師傾聽的眼神和動作，也會不自覺地調(diào)整自己的傾聽狀態(tài)，認(rèn)真接收信息。尤其是孩子明白了傾聽別人講話也是一種禮貌問題，每個孩子還是愿意做一個文明有禮的孩子，在老師的提醒下認(rèn)真傾聽。這樣的孩子還會在別的同學(xué)回答問題的時候不斷“插嘴”，其實(shí)，這是這些孩子為了引起老師的注意，為了得到老師的表揚(yáng)而給予表現(xiàn)自己的行為，至于老師和同學(xué)發(fā)出的信息，他