【正文】 。九、結(jié)束語(yǔ)語(yǔ)文是一門(mén)浪漫的學(xué)科，文學(xué)也是詩(shī)的文學(xué)。②第一句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫(xiě)少女的情態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。露濃花瘦，薄汗輕衣透。詞人通過(guò)今昔對(duì)比，化抽象為具體，讓我們體味到了一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)限哀怨。塑造了一個(gè)思念故國(guó)和宮廷生活卻又不能實(shí)現(xiàn)的無(wú)可奈何又非常哀怨的亡國(guó)之君的形象。末句的“”更是將看不見(jiàn)的摸不著的無(wú)形的愁化為有形的“向東流”的“一江春水”。此詞運(yùn)用了借景抒情情景交融的手法。這首詞塑造了怎樣的詞人形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。兩年后作此詞，為絕筆之作。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。六、合作探究虞美人 李煜①春花秋月何時(shí)了②，往事知多少。二、（ppt展示教學(xué)目標(biāo)）三、回顧答題步驟答案應(yīng)由以下三部分構(gòu)成： ①點(diǎn)特點(diǎn)：概括形象特征。到底問(wèn)題出在哪里。其中詩(shī)歌中的人物形象是考察的重點(diǎn)之一?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】（1）規(guī)范答題步驟（2）全面答題內(nèi)容（3）準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨【課時(shí)安排】 一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)新課程改革的目標(biāo)，并結(jié)合“誘思探究教學(xué)論”，要讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，這就要求教師結(jié)合學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，根據(jù)高考《考綱》要求，重在方法、技巧地點(diǎn)撥和答題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和熟練程度的訓(xùn)練。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀（1）落實(shí)新課標(biāo)精神，實(shí)踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極思考與探索精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力（1）掌握詩(shī)歌中塑造人物形象的方法（2）掌握人物形象類題型的答題步驟（二）過(guò)程與方法（1）了解高考詩(shī)歌鑒賞中人物形象題型的重要性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的答題模式?！緦W(xué)情分析】古代詩(shī)歌鑒賞既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，一些學(xué)生在鑒賞古代詩(shī)歌時(shí)有畏難情緒，因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言凝練，思維又具有跳躍性，所以需要讀者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。古代詩(shī)歌里形象的主體應(yīng)該是由是個(gè)里的“人、事、景、情、物”等具體內(nèi)容構(gòu)成的。第五篇：詩(shī)歌人物形象鑒賞教學(xué)教案詩(shī)歌人物形象鑒賞教案【考點(diǎn)分析】“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧”是閱讀“古代詩(shī)文”的重要組成部分，是高考的必考內(nèi)容。視頻短片、精美的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生入情入境，身心沉醉在詩(shī)歌意境之中。教學(xué)過(guò)程中以小組合作的方式回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，總結(jié)鑒賞人物形象的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并在比賽中落實(shí)所學(xué)，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥和提示，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶”的教學(xué)理念。相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師該怎樣把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)詩(shī)歌的圣地，讓他們真正去領(lǐng)略古典詩(shī)詞的美是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。赤壁懷古大江東去，浪淘盡,人道是,驚濤拍岸,一時(shí)多少豪杰。五、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)：利用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)賞析《念奴嬌.約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，春早池塘處處蛙。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。四、學(xué)以致用（分組競(jìng)賽，合作探究）登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。如蘇軾。如王昌齡的《閨怨》。邊塞詩(shī)（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如陸游和辛棄疾（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如李白（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。（形象的意義）（二）總結(jié)答題思路：一般應(yīng)該有三部分構(gòu)成： ①詩(shī)中塑造的形象是什么； ②形象的基本特征是什么；③通過(guò)形象的塑造，詩(shī)人所要抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨是什么。（什么形象）②在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。三、例題引路，明確答題思路（一）典型例題分析江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？ 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。竹里館 王維 獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。露濃花瘦，薄汗輕衣透。溫馨提示1：陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫(huà)一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 蘇東坡的豪放曠達(dá) 陸游的悲壯愛(ài)國(guó)分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。登岳陽(yáng)樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。（2）詩(shī)中塑造的人物形象。二、溫故歸納（一）欣賞回味《觀滄?！泛汀短靸羯?秋思》（配樂(lè)朗誦）歸納詩(shī)歌中人物形象類型（1）詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo) 討論 合作探究 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)花園中一朵艷麗的奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美。教學(xué)方法分析本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。【教學(xué)課題】通過(guò)品析詩(shī)歌中的人物形象逐步學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞 【教材分析】教學(xué)內(nèi)容分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，要在有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和培養(yǎng)審美情趣。古人作詩(shī),講究“立像以盡意”,借助客觀外物來(lái)表達(dá)主觀情感?？墒怯性S多同學(xué)對(duì)于如何鑒賞古代詩(shī)歌的美妙之處還是比較茫然的。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。七、小結(jié)如何正確鑒賞古詩(shī)中的人物形象知人論世,結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，